Monthly Archives: Июнь 2020

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 21, с. 12 – 13

21. Прочитайте тексты на с. 13. Сравните, о чём в них говорится — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? В какой ситуации может быть использован каждый из текстов? Сжато, в двух-трёх предложениях, передайте содержание второго текста.

1. Звук речи — это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист Лев Владимирович Щерба писал: «...в живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы...»

2.  Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок... Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные.

Но вот мы с вами говорим. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое-то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое-то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим: «Куд-куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. Значит, для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые различают слова. Звуки со смыслом.

Вы можете ошибиться, например: О произнесёте в нос или сильно вытянете губы вперёд, но у вас получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы получите слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно. 

(По В. Колесову)

В этих текстах говорится об одном и том же — о звуках человеческой речи, но говорится по-разному. Первый текст научный, он может быть использоваться в статье, учебнике, справочнике; второй — художественно-публицистический, для широкого круга читателей.

Вариант краткого пересказа второго текста:

Издаваемые нами звуки — это звуки речи, с ними связано определённое значение. Для человеческой речи важны звуки, которые различают слова, несут какой-то смысл. Значение слова изменится и вас неправильно поймут, если хотя бы один из звуков заменить.

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

ГДЗ, Ответы по русскому языку. 7 класс

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 20, с. 12

20. Спишите пословицы, выделите орфограммы. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

• Составьте схему третьего предложения.

1. Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра. 2. Необъяснённое не значит необъяснимое. 3. Забота не съела — скука одолела. 4. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. 5. На работу с радостью, а с работы с гордостью. 6. Работы бояться — счастья не видать.

Орфограммы:

съешь, необъяснённое, необъяснимое, съела, съел — употребление разделительного ъ;

не_значит, не_съела — не с глаголами;

(не) значит (II спр.) — правописание безударных личных окончаний глаголов;

бьют, радостью, гордостью, счастья — употребление разделительного ь;

бояться — -ться/-тся в глаголах.

Схема предложения:

Забота не съела — скука одолела.

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

ГДЗ, Ответы по русскому языку. 7 класс

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 19, с. 11 – 12

19. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (Порядок разбора см. в «Приложении» на с. 159.)

• Укажите слова, употреблённые в переносном значении.

С ДОБРЫМ УТРОМ!

Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона*,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.4
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
"С добрым утром!"

(С. Есенин)

Слова, употреблённые в переносном значении:

задремали (звёзды), золотые (звёзды), задрожало (зеркало), зеркало (затона), румянит (свет), сетку (небосклона), улыбнулись (берёзки), сонные (берёзки), растрепали шёлковые косы, шелестят, серёжки, горят (росы), серебряные (росы), обрядилась (крапива), перламутром, шепчет (крапива), шаловливо.

звёзды [зв’озды]
звё-зды — 2 слога

з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
ё [о] — гласн., ударн.
з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
д [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
ы [ы] — гласн., безуд.

6 б., 6 зв.

серёжки [с’ир’ошк’и]
се-рё-жки — 2 слога

с [с’] — согл., звонк. парн. [з’], мягк. парн. [с]
е [и] — гласн., безуд.
р [р’] — согл., сонор. непарн., мягк. парн. [р]
ё [о] — гласн., ударн.
ж [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.

7 б., 7 зв.

ярким [й’арк’им]
я-рким — 2 слога

     й [й’] — согл., сонор. непарн., мягк. непарн.
я 〈
    а [а] — гласн., ударн.
р [р] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [р’]
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.
м [м] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [м’]

5 б., 6 зв.

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

ГДЗ, Ответы по русскому языку. 7 класс

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 18, с. 11

18. Выразительно прочитайте стихотворение Н. Рубцова. Подберите из него примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков. Обратите внимание на рифмующиеся согласные звуки в последнем четверостишии. Какая особенность русской фонетики объясняет возможность подобной рифмы?

ДУША ХРАНИТ

Вода недвижнее стекла.
И в глубине её светло.
И только щука, как стрела,
Пронзает водное стекло.

О, вид смиренный и родной!
Берёзы, избы по буграм
И, отражённый глубиной,
Как сон столетний, божий храм.

О, Русь — великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
Не тронув этой красоты,

Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлён
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времён...

1-я строфа: буква о — в[а]да, пр[а]нзает; светл[о], в[о]дное;

2-я строфа: буква б — из[б]ы, [б]уграм, [б]ожий; [б’]ерёзы, глу[б’]иной;

3-я строфа: буква д — звез[д]очёт, звёз[т]; 

буква в — [в]ысоты; [в’]еликий, с[в’]ергнуть, [в’]ек; трону[ф];

4-я строфа: буква д — бу[т]то, ви[т]; навсег[д]а, [д]уше.

Ответ на вопрос:

По законам русской фонетики согласные в слабой позиции (на конце слова и перед глухими согласными) оглушаются — вид, хранит ([т]/[т]).

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

ГДЗ, Ответы по русскому языку. 7 класс

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 17, с. 10

17. Выполните письменно лексический и орфографический анализ слова околица по плану, приведённому в "Приложении" на с. 163. В случаях затруднений обращайтесь к соответствующим словарям.

Лексический разбор:

1. Околица — 1. край деревни, села 2. изгородь вокруг селения или при въезде в него 3. диал. окружающая местность, окру́га 4. диал. окольная, не прямая дорога 5. устар. диал. то же, что околичность (непрямой способ действия, окольный путь к чему-либо)

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — край, окраина.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Кричать на всю околицу.

Орфографический анализ:

1. Орфограмма в корне:

1. Безударный гласный в корне, непроверяемый ударением.

3. Гимнастика, калитка, осанка.

4. околица ← óколо.

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

ГДЗ, Ответы по русскому языку. 7 класс