Русский язык. 11 класс. Рыбченкова Л.М. упр. 392, с. 191-192
ГДЗ 11 класс (все предметы) → Русский язык. Учебник. Рыбченкова → упр. 381 → упр. 382 → упр. 383 → упр. 384 → упр. 385 → упр. 386 → упр. 387 → упр. 388 → упр. 389 → упр. 390 → упр. 391 → упр. 393 → упр. 394 → упр. 395 → упр. 396 → упр. 397 → упр. 398 → упр. 399 → упр. 400 → упр. 401 → упр. 402
392. Прочитайте фрагменты текстов. Как вы думаете, почему различается форма их представления?
1) Помню крещенские морозы, наводившие мысль на глубокую древнюю Русь, на те стужи, от которых «земля на сажень трескалась»: тогда над белоснежным городом, совершенно потонувшим в сугробах, по ночам грозно горело на чёрно-воронёном небе созвездие Ориона, а утром зеркально, зловеще блистало два тусклых солнца и в тугой и звонкой недвижности жгучего воздуха весь город медленно и дико дымился алыми дымами из труб и весь скрипел и визжал от шагов прохожих и санных полозьев... (И. А. Бунин)
2) А. (мать) Смотри как за окошком красиво/да? Как кружевное всё//
Б. (дочь, ворчливо) Ничё красивого нет // Мне это уже надоело//
А. Чего так?
Б. Снег// Я так хочу/ лето// Не лето/ а... Холод/ а када тепло/ можно легко одеваться/ мне все эти шубы-куртки надоели//
А. Да-а? Ну скоро уже// Это уж последний/ всплеск/ зимы/ можно сказать// (М. В. Китайгородская, Н. И. Розанова)
1. Какая речевая задача решается в текстах?
2. К какой функциональной разновидности литературного языка принадлежит каждый из фрагментов? Дайте обоснованный ответ. Проанализируйте тексты с точки зрения особенностей содержания, сферы использования и языковых средств (лексики, грамматики).
Почему различается форма представления текстов?
Форма представления текстов различается потому, что они принадлежат к разным функциональным стилям (или разновидностям языка), имеют разные цели и предназначены для разной аудитории. Первый текст – это отрывок из художественной прозы, второй – стенограмма устного диалога из сферы разговорной речи. Соответственно, различаются и способы оформления мысли, и набор используемых языковых средств.
1. Какая речевая задача решается в текстах?
Текст 1 (Бунин): Речевая задача — эстетическое воздействие, создание художественного образа, передача чувственного опыта и настроения. Автор стремится эмоционально и образно описать крещенские морозы, вызывая у читателя определённые чувства и представления, погружая его в атмосферу описываемого. Цель – эстетическая, художественная.
Текст 2 (Китайгородская, Розанова): Речевая задача — непосредственное, неформальное общение между близкими людьми (матерью и дочерью) с целью обмена мнениями, эмоциями, впечатлениями. Цель – коммуникативная, бытовая.
2. К какой функциональной разновидности литературного языка принадлежит каждый из фрагментов? Дайте обоснованный ответ. Проанализируйте тексты с точки зрения особенностей содержания, сферы использования и языковых средств (лексики, грамматики).
Фрагмент 1 (И. А. Бунин):
Функциональная разновидность: Язык художественной литературы (как разновидность литературного языка, часто выделяемая из функциональных стилей как особая категория, или же как особый вид публицистического стиля).
Обоснование:
Особенности содержания: Субъективное, эмоционально окрашенное описание природы (крещенские морозы), создающее яркие образы и метафоры. Цель – не просто информировать, а вызвать эстетическое переживание, передать индивидуальное восприятие мира.
Сфера использования: Художественная литература, направленная на широкий круг читателей, цель – эстетическое наслаждение, формирование мировоззрения.
Языковые средства:
Лексика:
Образная и эмоционально-оценочная лексика: "глубокую древнюю Русь", "грозно горело", "зеркально, зловеще блистало", "тугой и звонкой недвижности", "жгучего воздуха", "дико дымился", "алыми дымами".
Метафоры и сравнения: "земля на сажень трескалась" (цитата, но используется как сравнение), "белоснежным городом, совершенно потонувшим в сугробах", "чёрно-воронёном небе", "город медленно и дико дымился алыми дымами".
Эпитеты: "крещенские морозы", "глубокую древнюю", "белоснежным", "чёрно-воронёном", "тугой и звонкой недвижности", "жгучего воздуха".
Архаизмы/историзмы: "крещенские" (отсылка к традиционным русским морозам), "сажень" (старая мера длины).
Грамматика (синтаксис и морфология):
Сложные синтаксические конструкции: Одно длинное, распространённое предложение с многочисленными однородными членами, причастными и деепричастными оборотами, что создаёт эффект "единого потока" описания и передаёт сложность восприятия.
Инверсия: "бежал я", "горело... созвездие Ориона", "блистало два тусклых солнца".
Употребление полных причастий: "поделённые", "потонувших".
Глаголы несовершенного вида в настоящем и прошедшем времени: "смотрели", "углублялся" (создаёт эффект длительности, протяженности действия).
Многочисленные однородные члены, соединённые бессоюзно или союзом "и" ("скрипел и визжал").
Фрагмент 2 (М. В. Китайгородская, Н. И. Розанова):
Функциональная разновидность: Разговорная речь.
Обоснование:
Особенности содержания: Непосредственный обмен эмоциями и мнениями по бытовому поводу (погода, времена года). Содержание не требует предварительного обдумывания или строгой логики.
Сфера использования: Неформальное бытовое общение между близкими людьми (мать и дочь), в устной форме.
Языковые средства:
Лексика:
Разговорная лексика: "Ничё" (вместо "Ничего"), "када" (вместо "когда").
Эмоционально-оценочная лексика: "красиво", "ворчливо", "весёлый", "надоело", "смелый".
Эмоциональные междометия, частицы: "да?", "Да-а?".
Обиходные выражения: "Да так себе", "Можно сказать".
Грамматика (синтаксис и морфология):
Неполные предложения: "Ничё красивого нет", "Чего так?", "Холод".
Эллиптические конструкции: "Не лето/ а... Холод/" (пропущены глаголы).
Вводные слова и фразы: "Можно сказать".
Простые синтаксические конструкции: Короткие, несложные предложения.
Вопросительные и восклицательные предложения, отражающие эмоциональность диалога.
Несоблюдение строгих грамматических норм: "Ничё красивого нет", "када", "мне все эти шубы-куртки надоели" (вместо "мне надоели все эти шубы-куртки").
Риторические вопросы: "Чего так?".
Использование интонации: Обозначение интонации знаком "//" (паузы).
| ← Предыдущее | Следующее → |
ГДЗ. Ответы по русскому языку. 11 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.
