ГДЗ 11 класс (все предметы) → Английский → Starlight (учебник) → Starlight (рабочая тетрадь) → Module 4 c. 103 → Unit 4.1 упр. 1 → Unit 4.1 упр. 2 → Unit 4.1 упр. 4 → Unit 4.1 упр. 5 → Unit 4.1 упр. 6 → Unit 4.1 упр. 7 → Unit 4.1 упр. 8
Unit 4.1
Reading — Чтение
упр. 3, с. 104-105
3. RNE Read the text and complete tasks 1-7. In each task choose number 1, 2, 3 or 4.
Прочитайте заголовок текста. В тексте встречаются следующие слова/фразы. О чём может быть этот текст?
First days
Первые дни
From the moment we returned from the violent heat of East Africa we were soaked by the continuous drizzle of a fine English summer. It was not a particularly promising introduction to life back in England after three years of being baked under the Kenyan sun. Nevertheless, the leaden skies of August could not make me any less enthusiastic about my fast approaching return to British education. I was about to enter a South London comprehensive.
At the time I was totally unaware of the shock that was awaiting me, one much worse than adapting to the dismal climate. I was just looking forward to making lots of new friends and getting stuck into school life. I was under the impression that toe other pupils would be interested in my stories about Africa and would instantly warm to my sparkling personality. Unfortunately, however, I had realty boon looking at things through rose tinted glasses and it wasn’t long before I experienced a much darker, unappealing side of things.
On the first day of term I bounded into the noisy assembly hall eager to size up my new classmates. As I scanned the room, which was packed with huddled clusters of teenagers, I got my first suspicions that becoming part of their cosy groupings might not be as easy as I had imagined. They all seemed to have an air of belonging as they laughed and chatted together. I tried to look retaxed and carefree but no one so much as glanced in my direction, let alone tried to introduce themselves. It turned out to be an uncomfortable morning in my now class, but as the hours dragged by. I tried to work out what would be a good plan of attack lor getting in on the action.
It began to dawn on me that what was needed was a little effort on my part. So at break, I swallowed my pride and strolled over to a group of boys standing by the gates to say hello. The tallest was a dark-haired lad with a permanent sneer on his face. “Where did you got your shiny shoes, mate?” was all he said. I looked down at my new leather shoes and noticed that everyone else was wearing the latest trainers. Before I could think of something amusing to say, they had begun to wander back to class leaving me red-faced and dumbfounded by the gate.
At the end of my first day, I stormed out of the classroom as soon as the final bel rang, almost knocking over a girl who was passing along the condor. I was furring. I had arrived that morning full of hopes for a bright new future, only to have them dashed on the hard rocks of teenage indifference. The dark clouds above my head seemed to settle around me as I trudged back home, reminding me of how grim the day had been. I was so enraged that I almost didn’t he» someone calling my name and I turned round to see a boy from my class, Brian, running to catch up with me.
“You haven't exactly been made to feel welcome today, have you?" he said, beaming at me. “You could say that," I replied sarcastically. He laughed and suggested I give him my mobile number and he would text me later. “But I haven't got a mobile!” I told him, my heart sinking once again. A look of utter amazement spread across his face and he suddenly went very quell while I waited for him to reply. Finally, he took a deep breath. “Look, if I were you, I’d get a mobile. Everyone has one! And while you’re at it, sort yourself out with a docent pair of trainers.” Then he was gone.
I walked into the house and flung my blazer and bag down in the hall. My mum popped her head round the living room door and asked how my first day had gone. “Can you please tell me why I need a mobile phone and trainers if I want to make any friends?" I replied. I was so stony-faced that I think she knew better than to reply, so she just stood there looking confused as I stomped up the stairs and slammed my bedroom door shut.
С того момента, как мы вернулись из палящей жары Восточной Африки, нас пронизывал непрерывный моросящий дождь прекрасного английского лета. Это было не особенно многообещающее начало жизни в Англии после трёх лет, проведённых под палящим кенийским солнцем. Тем не менее, свинцовое небо августа не могло уменьшить моего энтузиазма по поводу приближающегося возвращения к британской системе образования. Я собирался поступить в общеобразовательную школу в Южном Лондоне.
В то время я совершенно не осознавал шока, который меня ожидал, шока гораздо худшего, чем адаптация к унылому климату. Я просто с нетерпением ждал возможности завести много новых друзей и окунуться в школьную жизнь. У меня было впечатление, что другие ученики заинтересуются моими рассказами об Африке и сразу же проникнутся симпатией к моей яркой личности. К сожалению, однако, я смотрел на вещи сквозь розовые очки, и вскоре столкнулся с гораздо более тёмной, непривлекательной стороной вещей.
В первый день семестра я ворвался в шумный актовый зал, стремясь оценить своих новых одноклассников. Оглядывая комнату, битком набитую группами подростков, я впервые заподозрил, что влиться в их уютные компании будет не так просто, как я себе представлял. Все они, казалось, чувствовали себя частью коллектива, смеялись и болтали друг с другом. Я пытался выглядеть расслабленным и беззаботным, но никто даже не взглянул в мою сторону, не говоря уже о том, чтобы представиться. Утро в моём классе оказалось некомфортным, но часы тянулись медленно, и я пытался придумать хороший план действий, чтобы влиться в происходящее.
Мне стало ясно, что нужно лишь немного усилий с моей стороны. Поэтому на перемене я проглотил свою гордость и подошёл к группе парней, стоявших у ворот, чтобы поздороваться. Самым высоким был темноволосый парень с неизменной ухмылкой на лице. «Где ты взял свои блестящие ботинки, приятель?» — это всё, что он сказал. Я посмотрел на свои новые кожаные туфли и заметил, что все остальные были в самых модных кроссовках. Прежде чем я успел придумать что-нибудь забавное, они начали возвращаться в класс, оставив меня с покрасневшим лицом и в полном недоумении у ворот.
В конце моего первого дня я выбежал из класса, как только прозвенел последний звонок, чуть не сбив с ног девочку, проходившую мимо кондора. Я был в ярости. В то утро я пришёл полный надежд на светлое будущее, но они разбились о твёрдые камни подросткового безразличия. Тёмные тучи над моей головой словно окутали меня, когда я плёлся домой, напоминая о том, насколько мрачным был этот день. Я был так взбешён, что едва не услышал, как кто-то окликнул меня по имени, и обернулся, чтобы увидеть мальчика из моего класса, Брайана, бегущего, чтобы догнать меня.
«Тебя сегодня не очень-то тепло приняли, правда?» — сказал он, сияя от радости. «Можно и так сказать», — саркастически ответил я. Он рассмеялся и предложил дать ему свой номер телефона, чтобы он написал мне позже. «Но у меня нет мобильного!» — сказал я ему, и моё сердце снова сжалось. На его лице отразилось полное изумление, и он вдруг затих, пока я ждал ответа. Наконец, он глубоко вздохнул. «Слушай, на твоём месте я бы купил мобильный. Он есть у всех! И заодно купи себе кроссовки для экскурсоводов». Затем он исчез.
Я вошёл в дом и бросил пиджак и сумку в прихожей. Моя мама заглянула в гостиную и спросила, как прошёл мой первый день. «Можешь, пожалуйста, объяснить, зачем мне мобильный телефон и кроссовки, если я хочу завести друзей?» — ответил я. Моё лицо было таким каменным, что, думаю, она и так понимала, что отвечать бесполезно, поэтому она просто стояла, растерянно глядя на меня, пока я топал, поднимаясь по лестнице и захлопнул дверь своей спальни.
1 — 3 In paragraph 1 the writer says that he was optimistic despite the bad weather.
В первом абзаце автор говорит, что он был полон оптимизма, несмотря на плохую погоду.
1 he was pleased to be back In a cooler climate.
Он был рад вернуться в более прохладный климат.
2 he was unsure of his feelings about being back In England.
Он не был уверен в своих чувствах по поводу возвращения в Англию.
3 he was optimistic despite the bad weather.
Он был полон оптимизма, несмотря на плохую погоду.
4 he was nervous about starting school.
Он нервничал перед началом учёбы в школе.
2 — 3 The phrase ‘looking at things through rose-tinted glasses’ (line 12) means only seeing the pleasant aspects of something. Фраза «смотреть на вещи сквозь розовые очки» (строка 12) означает видеть только приятные стороны чего-либо.
1 only seeing a situation from your own point of view.
Видеть ситуацию только со своей точки зрения.
2 seeing things in a very simple way.
Видеть вещи очень упрощённо.
3 only seeing the pleasant aspects of something.
Видеть только приятные стороны чего-либо.
4 having too much confidence in yourself.
Быть слишком самоуверенным.
3 — 3 When the writer first met his classmates, he realised it might take some time before they accepted him. Когда писатель впервые встретил своих одноклассников, он понял, что, возможно, потребуется некоторое время, прежде чем они его примут.
1 felt a little afraid of them.
он немного боялся их.
2 suspected he had little In common with them.
он подозревал, что у него мало общего с ними.
3 realised It might take some time before they accepted him.
он понял, что, возможно, потребуется некоторое время, прежде чем они его примут.
4 found he lacked the confidence to introduce himself.
он обнаружил, что ему не хватает уверенности, чтобы представиться.
4 — 1 When the writer approached the group of boys, how did they respond?
Как отреагировал писатель, когда подошёл к группе мальчиков?
1 They made fun of him.
Они над ним посмеялись.
2 They made a joke.
Они пошутили.
3 They ignored him.
Они проигнорировали его.
4 They complemented him.
Они сделали ему комплимент.
5 — 1 The writer uses the phrase ‘I stormed out of the classroom’ (line 30) to show that he left a room quickly and noisily because he was angry. Автор использует фразу «Я выбежал из класса» (строка 30), чтобы показать, что он быстро и шумно покинул комнату, потому что был зол.
1 quickly and noisily because he was angry.
быстро и шумно, потому что он был зол.
2 as soon as he could.
как только смог.
3 without anyone seeing him leave.
незаметно для окружающих.
4 without looking where he was going.
не глядя, куда идёт.
6 — 2 On the way home, a boy from the writer’s class gave him some advice.
По дороге домой мальчик из класса автора дал ему совет.
1 offered him an apology.
извинился перед ним.
2 gave him some advice.
дал ему совет.
3 lost his temper with him.
рассердился на него.
4 criticised his attitude.
раскритиковал его поведение.
7 — 4 Which best sums up the writer’s response to his experience?
Что лучше всего отражает реакцию автора на пережитое?
1 amazement
изумление
2 confusion
замешательство
3 embarrassment
смущение
4 disappointment
разочарование
Ответы с пояснениями:
1. In paragraph 1 the writer says that...
Ответ: 3 (he was optimistic despite the bad weather).
Пояснение: В тексте сказано: «Nevertheless, the leaden skies of August could not make me any less enthusiastic» (Тем не менее, свинцовое небо августа не могло уменьшить мой энтузиазм). Это прямо подтверждает оптимизм вопреки погоде.
2. The phrase ‘looking at things through rose-tinted glasses’ (line 12) means...
Ответ: 3 (only seeing the pleasant aspects of something).
Пояснение: Это идиома (смотреть сквозь розовые очки), которая означает склонность видеть всё в лучшем свете, не замечая трудностей.
3. When the writer first met his classmates, he...
Ответ: 3 (realised it might take some time before they accepted him).
Пояснение: Увидев «плотные группы» подростков, автор засомневался, что стать частью этих «уютных компаний» будет так легко, как он воображал.
4. When the writer approached the group of boys, how did they respond?
Ответ: 1 (They made fun of him).
Пояснение: Мальчик с усмешкой спросил: «Где ты взял такие блестящие ботинки, приятель?», насмехаясь над тем, что автор пришёл в кожаных туфлях, а не в кроссовках.
5. The writer uses the phrase ‘I stormed out of the classroom’ (line 30) to show that he left a room...
Ответ: 1 (quickly and noisily because he was angry).
Пояснение: Глагол «to storm» (умчаться, вылететь как пуля) всегда подразумевает резкое движение, вызванное гневом или сильным раздражением.
6. On the way home, a boy from the writer’s class...
Ответ: 2 (gave him some advice).
Пояснение: Брайан сказал ему прямо: «Если бы я был на твоем месте, я бы купил мобильник и нормальные кроссовки». Это прямой совет.
7. Which best sums up the writer’s response to his experience?
Ответ: 4 (disappointment).
Пояснение: Автор ожидал, что все будут в восторге от его историй об Африке и его личности, но в реальности столкнулся с равнодушием и насмешками. Его надежды были разбиты («hopes dashed»).
← Предыдущее Следующее →
ГДЗ по английскому языку. Starlight. Звёздный английский. Учебник. 11 класс. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В.
Рабочая тетрадь. Starlight. 11 класс. Workbook
Английский язык. 11 класс
