Author Archives: Администратор

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 120, с. 57

120. Вставьте глаголы с учётом их смысла и связи с другими словами в предложении. Прочитайте вслух, чтобы проверить, сохранилась ли рифма в стихотворных строках. Расставьте пропущенные запятые.

Поёт зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака. 

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна. 

(С. Есенин)

Для справок: прижаться, стлаться, баюкать, плыть.

Обратите внимание на ударение в слове (шёлковым) шелко́вым, подсказанное ритмом стихотворения. Напомним, что такое произношение характерно для произведений устного народного творчества (сказки, лирические песни и т. д.).

← Предыдущее

Следующее →

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 119, с. 56

119. Спишите, раскрывая скобки и соблюдая принятые в русском языке законы связи слов. Расставьте недостающие запятые.

Я люблю осень, даже самую позднюю, но не ту, которую любят все, я люблю не морозные, ветреные дни; я люблю тёплые, серые, тихие и, пожалуй, дождливые дни.

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий. 

(С. Аксаков)

← Предыдущее

Следующее →

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1. Контрольные вопросы и задания, с. 55

Контрольные вопросы и задания.

1. Что вы знаете о тексте?

Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Текст можно озаглавить. 

Начало текста как бы готовит читателя к чтению. В основной части говорится о том главном, о чём хотел сказать автор. Концовка завершает текст. Каждая часть текста пишется с красной строки.

Мы уже знаем, что тексты бывают разными: повествование, описание, письмо, стихотворение, басня и другие. В каждом тексте раскрывается какая-то тема, и он подчинён основной мысли.

2. Какие значимые части могут быть в слове?

Корень слова — это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. 

Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. 

Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

3. Чем отличаются приставки от предлогов?

Приставка - это значимая часть слова, пишется слитно: побежал. Между приставкой и корнем нельзя вставить слово.
Предлог - это самостоятельная часть речи, пишется раздельно с другими словами. Между предлогом и следующим словом можно вставить другое слово или вопрос.  Шёл по тропинке — шёл по лесной тропинке; зашёл за товарищем — зашёл (за кем?) за товарищем.

4. Когда пишется разделительный ъ, а когда — ь?

Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются согласным, перед буквами е, ё, ю, я: под/ъехал, с/ъёжился, пред/ъюбилейный, об/ъяснил.

Разделительный (ь) пишется после согласных в корне или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и: (о) семье, ружьё, вьюга, обезьяна, ручьи. Показатель мягкости предшествующего согласного звука: жизнь, апельсин. Показатель формы женского рода имён существительных: рожь, тишь, дочь (пишется после шипящих).

5. Что вы знаете о правописании гласных и согласных в корнях слов?

Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
а) или изменить слово: дворы́ — дво́р, пчела́ — пчёлы;
б) или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: дворы́ — дво́рник, пчела́ — пчёлка.
Ударные и безударные гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов чаще всего обозначаются одинаковой буквой. 

Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками [л], [м], [н], [р], [в]: берег - берега, морковка - морковный, хирург - хирурги, снежки - снежный.

Когда в слове встречается сразу три или четыре согласных, один из них может не произноситься. Так, не произносятся звуки:
[л] - в слове солнце;
[т] - в словах лестница, окрестность;
[д] - в словах сердце, праздник;
[ф] - в словах чувство, здравствуйте.
Однако буквой эти звуки обозначаются.
Чтобы правильно обозначить буквой непроизносимый согласный звук в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо: (место) местность, (опоздать) поздний.

6. В каких словах после ж, ш пишется ю?

Брошюра, жюри, парашют.

7. Какие части речи вы знаете?

Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие.
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

8. Назовите падежи имён существительных и вопросы каждого из падежей.

Именительный падеж (кто? что?)
Родительный падеж (кого? чего?)
Дательный падеж (кому? чему?)
Винительный падеж (кого? что?)
Творительный падеж (кем? чем?)
Предложный падеж (о ком? о чём?)

9. Как изменяются имена прилагательные?

Имена прилагательные изменяются по числам, падежам, в единственном числе — по родам.

10. Какие вы знаете местоимения? Как они пишутся с предлогами?

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они - это личные местоимения. Местоимения с предлогами пишутся раздельно.

11. Приведите примеры глаголов с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут ( ют) и с окончаниями -ишь, -ит, -им, -ите, -am (-ят).

Читаешь, слушает, работаем, играете, напишут (поют).

Помнишь, любит, слышим, решите, звучат (летят).

12. С какими стилями речи вы познакомились?

Когда делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства в непринуждённой обстановке, мы пользуемся разговорным стилем речи.

Мы сообщаем научные сведения, объясняем факты в научном стиле.

Если писатель красочно изображает какое-то событие, явление природы, чувства человека и т. д., он, как правило, пользуется художественным стилем.

← Предыдущее

Следующее →

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 118, с. 54 – 55

118. Тема предстоящего сочинения — «Летние радости».

Напишите рассказ, озаглавьте его. Если сумеете, проиллюстрируйте свой текст (т. е. сделайте к нему рисунки). Вы можете воспользоваться эпиграфом — высказыванием Н. Сладкова: «Летом дни длинные-длинные, и радости в них — с утра до вечера!»

Вы проводите день на реке, купаетесь до посинения, загораете до черноты! Ходите в лес за ягодами. А какие цветы на лугу! Бабочки на цветах! И вдруг налетает гроза — гром и молния! А походы, ночёвки, костёр и уха! Конечно, есть и другие летние радости: подружились с интересным человеком, научились плавать, прочли удивительную книгу, побывали в увлекательном путешествии, спасли ежонка... Разве можно всё назвать? У каждого летние радости свои. Вот и выберите один из радостных летних дней, который вам запомнился больше остальных, и расскажите о нём в своём сочинении.

Летние радости

Летом дни длинные-длинные, и радости в них — с утра до вечера!

Н. Сладков

Солнце и речка, море и песок, деревня и лесок, лужок и огород — всё это летние радости.

Купаться, загорать, ходить по землянику, по грибы. А цветы на лугу! А бабочки на цветах! А гроза — гром и молния! А радуга — небо напополам!  А походы, ночёвки, ауканье! А костёр и уха! Летом дни длинные-длинные, и радости в них — с утра  и  до вечера!

На прошлых летних каникулах мы с родителями ездили на море, в Анапу. Это очень красивый город. Мне, конечно, понравилось купаться в море и ловить солёные волны, но мы проводили не всё время на пляже. Я успел побывать в Аквапарке, Дельфинарии, ходил с родителями к Музыкальным фонтанам. В этом городе есть на что посмотреть.

Летняя пора — лучшее время в году. Мне есть что рассказать друзьям в школе.

← Предыдущее

Следующее →

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

2 a I’m from … с. 37

I’m from ... Я из... с. 37

Reading

Упражнение 4, с. 37

4. Look at the picture and the title of the text. Read the four names below. Who are these people? Listen and read to find out. — Посмотрите на картинку и название текста. Прочитайте четыре имени ниже. Кто эти люди? Слушайте и читайте, чтобы узнать.

Aunt Mary is Spider­Man’s aunt.
Тётя Мэри — тётя Человека-паука.
Mary Jane is Spider­ Man’s best friend.
Мэри Джейн — лучшая подруга Человека-паука.
Peter Parker is Spider­Man’s real name.
Питер Паркер — настоящее имя SpiderMan.
The Green Goblin is Spider­Man’s enemy.
Зелёный Гоблин — враг Человека-паука.

Учащиеся прослеживают взаимосвязь между заглавием текста/иллюстрацией к нему и собственными знаниями о герое комиксов; предполагают, о ком пойдёт речь в тексте:

This is Spider­Man. He is a super hero. He helps people to fight with the Green Goblin.
Это Человек-паук. Он супер герой. Он помогает людям сражаться с Зелёным Гоблином.

Amazing Spidey!
by Ann Smith

Peter Parker is a quiet tenager. He lives in a small house in New York City with his aunt Mary. Peter hasn’t got many friends. His best friend, Mary Jane, lives next door. One day, a spider bites Peter in a science lab. Now he’s got special powers! He is strong and fast and he can climb walls, just like a spider! People love him, but his enemy, the evil Green Goblin, is after him. Can Spider­Man stop him? Watch this brilliant film to find out! 

Удивительный Паук!
Энн Смит

Питер Паркер — тихий юноша. Он живёт в небольшом доме в Нью-Йорке со своей тётей Мэри. У Питера мало друзей. Его лучшая подруга Мэри Джейн живёт по соседству. Однажды паук кусает Питера в научной лаборатории. Теперь у него есть особые силы! Он сильный и быстрый, и может взбираться на стены, как паук! Люди любят его, но его враг, злой зелёный гоблин, преследует его. Может ли Человек-Паук остановить его? Посмотрите этот замечательный фильм, чтобы узнать!

Упражнение 5, с. 37

5. Read and answer the questions. Explain the words in bold. — Прочитай вопросы к тексту и ответь на них. Объяснить слова, выделенные жирным.

1 Where’s Spider­ Man from?
Откуда Человек-Паук?
2 Who’s his best friend?
Кто его лучший друг?
3 What can Spider­Man do?
Что может делать Человек-Паук?
4 Who is against him?
Кто против него?

Ответы:
1 Spider­Man is from New York City.
Человек-Паук из Нью-Йорка.
2 His best friend is Mary Jane.
Его лучший друг - Мэри Джейн.
3 He can climb walls (just like a spider).
Он может взбираться на стены (как паук).
4 The Green Goblin is against him.
Зелёный Гоблин против него.

quiet — тихий
next door — по соседству
bites — кусает
powers — силы
strong — сильный
fast — быстрый
climb walls — взбираться на стены
enemy — враг
watch — смотреть

Study skills Обучение навыкам
Making notes Делайте заметки
Read the text and underline keywords. List the points under headings. Use your notes to present the topic. Прочитайте текст и подчеркните ключевые слова. Перечислите пункты под заголовками. Используйте свои заметки, чтобы представить тему.

Speaking

Упражнение 6, с. 37

6. Make notes then present the story of Spider-Man to the class. — Сделайте заметки, а затем представьте историю Человека-паука классу.

Notes
People: Peter Parker, Aunt Mary, Mary Jane, the Green Goblin
What happens: a spider bites Peter, now Peter has special powers; he is strong, fast and can climb walls
Peter: he is quiet, he hasn’t got many friends
There are four people in this story: Peter, Aunt Mary, Mary Jane and the Green Goblin. Peter is  quiet. He lives with his aunt Mary in New York City. One day a spider bites him and now he has special powers. He is strong and fast. He can climb walls like a spider! His name is Spider-Man. The Green Goblin doesn’t like Peter.

Учащиеся представляют свой вариант пересказа, пользуются заметками.

Например:
Peter Parker is a quiet boy. He lives with his aunt Mary in New York City. One day a spider bites him and he gets special powers. He is strong and fast. He can climb walls like a spider! Now his name is Spider­Man. The Green Goblin is after him.
Питер Паркер тихий мальчик. Он живёт со своей тётей Мэри в Нью-Йорке. Однажды паук кусает его, и он получает особые способности. Он сильный и быстрый. Он может лазить по стенам как паук! Теперь его зовут SpiderMan. Зелёный Гоблин преследует его.

Grammar — Грамматика
♦ have got

---

Конструкция ‘have got’ употребляется в значении "иметь, владеть, обладать":
He has got a pencil. У него есть карандаш. (Он имеет.)
She has got black hair. У неё чёрные волосы.
I’ve got three brothers. У меня три брата.

---

Упражнение 7, с. 37

7. Read the table. Find examples in the text. — Прочитайте таблицу. Найдите примеры в тексте.

Задача: обобщение правил употребления конструкции have got (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы).

При объяснении дайте разнообразные примеры:
I have got a car. You have got a bicycle. He has got brown hair.

Найдите примеры в тексте:
Peter hasn’t got many friends./Now he’s got special powers!

Упражнение 8, с. 37

8. What have Jane and John got in their school bags? Ask and answer. — Что у Джейн и Джон находится в их школьных сумках? Спроси и ответь.

Задача: освоение в речи конструкции have got во всех формах.

Убедитесь в понимании задания. Прочитайте таблицу, акцентируя внимание на вещах, принадлежащих лично Джейн (1-я колонка), Джону (3-я колонка), им вместе (лиловая рамка в центре таблицы).

Предполагаемый ответ:
A: Has Jane got a pencil case in her school bag?
У Джейн есть пенал в её школьной сумке?
B: Yes, she has. Has John got a pencil case in his school bag?
Да. У Джона есть пенал в школьной сумке?

A: Yes, he has. Has John got a notebook in his school bag?
Да. У Джона есть тетрадь в школьной сумке?
B: Yes, he has. Has Jane got a notebook in her school bag?
Да. У Джейн есть тетрадь в школьной сумке?

A: No, she hasn’t. Has Jane got a notepad in her school bag?
Нет. У Джейн есть блокнот в школьной сумке?
B: No, she hasn’t. Has John got a notepad in his school bag?
Нет. У Джона есть блокнот в школьной сумке?

A: Yes, he has. Has Jane got an eraser in her school bag?
Да. У Джейн есть ластик в школьной сумке?
B: Yes, she has. Has John got an eraser in his school bag?
Да. У Джона есть ластик в школьной сумке?

A: No, he hasn’t. Has John got a pen in his school bag?
Нет. У Джона есть ручка в школьной сумке?
B: No, he hasn’t. Has Jane got a pen in her school bag?
Нет. У Джейн есть ручка в школьной сумке?

A: Yes, she has. Has Jane got a sharpener in her school bag?
Да. У Джейн есть точилка в школьной сумке?
B: Yes, she has. Has John got a sharpener in his school bag?
Да, есть. У Джона есть точилка в школьной сумке?

A: No, he hasn’t. Has John got an atlas in his school bag?
Нет. У Джона есть атлас в школьной сумке?
B: No, he hasn’t. Has Jane got an atlas in her school bag?
Нет. У Джейн есть атлас в школьной сумке?

A: Yes, she has. Has Jane got a book in her school bag?
Да. У Джейн есть книга в школьной сумке?
B: Yes, she has. Has John got a book in his school bag?
Да. У Джона есть книга в школьной сумке?

A: Yes. Has John got a pencil in his school bag?
Да. У Джона есть карандаш в школьной сумке?
B: Yes, he has. Has Jane got a pencil in her school bag?
Да. У Джейн есть карандаш в школьной сумке?
A: Yes, she has. Да. 

What has your partner got in his school bag? What have you got? — Что у твоего одноклассника в школьной сумке? Что у тебя?

I’ve got ...

Writing

Упражнение 9, с. 37

9. Portfolio: Make a poster of your favourite cartoon characters. Stick on pictures. Write a few sentences about each character. Write: name / who the character is / what the character does/ — Портфолио: Сделайте постер о ваших любимых героях мультфильмов. Наклеите картинки. Напишите несколько предложений о каждом персонаже. Напиши: имя / кто это / что делает персонаж/

My favourite cartoon character is Optimus Prime. Prime is a transforming robot and the leader of Autobots. He lives on the planet Cybertron. He is strong and brave. He is against the evil group of transforming robots called Decepticons.

Мой любимый мультипликационный персонаж — Оптимус Прайм. Прайм — робот-трансформер и лидер Автоботов. Он живёт на планете Кибертрон. Он сильный и смелый. Он против злой группы роботов-трансформеров, называемых Десептиконами.

ГДЗ по английскому языку. 5 класс. Учебник. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.

Рабочая тетрадь 5 класс

Английский язык. 5 класс