Monthly Archives: Сентябрь 2019

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 247 с. 115

247. К словам автора допишите прямую речь.

• Составьте схемы второго и четвёртого предложений.

1. Отец серьёзно спросил: — — ? 2. Мальчик воскликнул: — — ! 3. Экскурсовод сообщил: — — . 4. — — , — возразил Александр. 5. — — ? — удивилась девочка. 6. Учитель физкультуры скомандовал: — — !

1. Отец серьёзно спросил: "Где ты был?"

2. Мальчик воскликнул: "С радостью помогу вам!"

3. Экскурсовод сообщил: "Мы подъезжаем к известному зданию".

4. "Мне это совсем нетрудно", — возразил Александр.

5. "А что в нём особенного?" — удивилась девочка.

6. Учитель физкультуры скомандовал: "Смирно!"

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 246 с. 114

246. Прочитайте предложения. Укажите знаки препинания, которые служат для выделения прямой речи, стоящей перед словами автора. Выпишите предложения с обращением.

1. «А ты что ж, кумушка², в дорогу?» — ей с возу Курица кричит. 2. «Помилуй, мне ещё и отроду нет году», — Ягнёнок говорит. 3. «Стой, братцы, стой!» — кричит Мартышка. 4. «Ах ты, обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську Повар укоряет. 5. «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?» — говорит ей Муравей. б. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней», — им отвечает Соловей. 7. «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — ей Мишка отвечал. 8. «Кто ты? Что делаешь?» — спросил сердито Лев. 9. «Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» — Лисицу спрашивал Сурок.⁵

(И. Крылов)

После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков — тире.

Предложения с обращением:

«А ты что ж, кумушка², в дорогу?» — ей с возу Курица кричит.

«Стой, братцы, стой!» — кричит Мартышка.

«Ах ты, обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську Повар укоряет.

«Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?» — говорит ей Муравей.

«Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — ей Мишка отвечал.

«Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» — Лисицу спрашивал Сурок.⁵

кум/ушк[а]² (кум- — корень, -ушк- — суффикс, -а — окончание, кумушк- — основа слова)

«Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» — Лисицу спрашивал Сурок.⁵

«П?» — а. 

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 244 с. 112

244. Диктант. Обозначьте в словосочетаниях главное слово.

     х                                                       х
Тетрадь  для  отзывов,    огромное   впечатление,

           х                                      х
сочувствовать   герою,           терпел    унижения,

       х                                                          х
страницы      повести,        тяжело      переживать,

          х                                                       х
познакомиться с новинками,   серьёзная брошюра,

        х                                                х
подготовка к сочинению, грамотно писать диктант,

    х                                     х
изучать   грамматику,    занятия   по  информатике,

         х
подражать старшеклассникам.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 243 с. 112

243. Прочитайте историю, рассказанную В. Песковым. Докажите, что это текст. Определите его основную мысль. Какие слова помогают писателю изобразить стремительность движения оленя? Спишите второй и третий абзацы, расставляя пропущенные знаки препинания.

Странная была встреча. Олень глядел на меня и не спешил убегать.⁵ Любопытство! Два сливовых глаза глядели на меня не моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки морозного² пара.

Я почти не дышал, не шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. Не знаю, чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал: опасность! Сигнал сорвал с места оленя. Он прыгнул в сторону, задел ореховый куст.⁴ Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт по сухим листьям.⁴

Сойка с минуту не могла успокоиться; прыгала по осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг по этому крику знал: что-то случилось. 

Это текст, так как предложения объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Этот текст можно озаглавить.

Основная мысль: связь человека и природы, взаимный интерес.

Слова, помогающие писателю изобразить стремительность, резкость движения оленя: сорвал с места, прыгнул, мелькнуло. 

Письменно:

Я почти не дышал, не шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. Не знаю, чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал: опасность! Сигнал сорвал с места оленя. Он прыгнул в сторону, задел ореховый куст.⁴ Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт по сухим листьям.⁴

Сойка с минуту не могла успокоиться; прыгала по осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг по этому крику знал: что-то случилось.

мороз/н[ого]² (мороз- — корень, -н- — суффикс, -ого — окончание, морозн- — основа слова)

Он прыгнул в сторону, задел ореховый куст.^{4
                        –·–·–·–·–·–·–               ~~~~~~~~ –––––}

Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары 
                      ^{–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–           ––––––}                  

копыт по сухим листьям.^{4
––––––       ~~~~~ –––––––––}

1) Мелькнуло между осинами тело оленя, 2) стихли удары копыт по сухим листьям⁴ (повеств., сложное, бессоюзное).

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 245 с. 113

245. Прочитайте предложения с прямой речью. Между словами автора и прямой речью делайте чёткую паузу, прямую речь выделяйте голосом, учитывая вид предложения. Какое место занимают слова автора по отношению к прямой речи? Какие знаки препинания ставятся для выделения прямой речи? Составьте схемы предложений.

 1. И сказала скалка: «Мне Федору жалко». 2. И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?» 3. И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!» 4. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу». 

(К. Чуковский)

1. И сказала скалка: «Мне Федору жалко».

2. И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?»

3. И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!»

4. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу». 

Прямая речь выделяется кавычками, первое слово её пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс