Сайт для детей и любящих родителей
232. Запишите с корнем -гар- – -гор- и с приставками с-, вы-, до-, на-, за-, раз- глаголы, обозначая условия выбора буквы в корнях слов.
Составьте 2—3 словосочетания с записанными глаголами.
Образец. Горе́ла роща. Загоре́ла на солнце.
| ← Предыдущее | Следующее → |
231. В левый столбик запишите слова с чередующимися гласными в корне слова, а в правый — с проверяемыми, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.
Косой (дождь), коснуться‚ растение‚ оросить‚ положить, лазейка‚ отросли (волосы), роскошный‚ косить‚ касаться‚ косички‚ росинка‚ излагать‚ нарастить‚ предположить‚ касательная.
| ← Предыдущее | Следующее → |
230. Сгруппируйте слова с корнем -кас- — -кос- по признаку: а) дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь; б) затрагивать что-нибудь в разговоре, в письме и т. д.; в) иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь. В каких словосочетаниях и предложениях слова с корнем -кас- — -кос- имеют прямое значение, в каких — переносное?
Касаюсь стены рукой. Коснитесь пола пальцами рук. Директор коснулся вопроса о дисциплине. Автор брошюры касается проблемы воспитания3 силы воли. Это тебя не касается. Решение педсовета коснётся всех учеников гимназии. Касание мяча1 о сетку. Прикосновение языка к зубам.
а) Касаюсь стены рукой. Коснитесь пола пальцами рук. Касание мяча о сетку. Прикосновение языка к зубам. (Прямое значение)
б) Директор коснулся вопроса о дисциплине. Автор брошюры касается проблемы воспитания3 силы воли. (Переносное значение)
в) Это тебя не касается. Решение педсовета коснётся всех учеников гимназии. (Переносное значение)
мяча1 — [м’ач’а] 2 слога.
мя-ча
м — [м’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн.
я — [а] — гласн., безуд.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
а — [а] — гласн., ударн.
4 б., 4 зв.
(о) воспитании3 (воспитание) — сущ., нариц., неодуш.,
–––––––––––––––
ср. р., 2-го скл., П. п., ед. ч.
| ← Предыдущее | Следующее → |
229. -Кас- или -кос-? Выпишите сначала слова с пропущенной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначые условия выбора данной орфограммы (см. образец в правиле). В каком значении использовано выделенное слово?
Весло коснулось воды. Крючок касается дна. Наши лодки1 соприкоснулись. Ветка прикоснулась к лицу. Не прикасайтесь к огню. Причинить боль касанием. Точка соприкосновения.
Слово прикоснулась использовано в значении слегка дотронуться, притронуться.
лодки1 — [лотк’и] 2 слога.Λ
ло-дки
л — [л] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн.
о — [о] — гласн., ударн.
д — [т] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
к — [к’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
и — [и] — гласн., безуд.
5 б., 5 зв.
| ← Предыдущее | Следующее → |
226. Прочитайте текст. Ознакомьтесь с планом к нему. В какой части плана есть подпункты? Разделите текст на три абзаца в соответствии с планом.
В каком значении употреблено выделенное словосочетание?
В СТАРИННОЙ СЕВЕРНОЙ ИЗБЕ
План
1. Вход в горницу.
2. Просторная и красивая горница:
а) небогатая обстановка комнаты;
б) искусные украшения.
3. Народное искусство живёт и сегодня.
Высокое крыльцо. Из кленовых сеней через низкую дверь мы входим в просторную горницу.
Вдоль стен — липовые лавки, треть комнаты занимает кирпичная печь. Около неё висит льняное вышитое полотенце. Всё в доме сделали руки хозяина и хозяйки. Каждую вещь они украсили яркой росписью, вышивкой или кружевом резьбы по дереву. На столе стоит резная деревянная солонка-уточка, чудесные ковши-лебеди.
Вплоть до сегодняшнего дня живёт древнее искусство русского народа.
Первый пункт («Вход в горницу») служит введением.
Основная часть поделена на подпункты. Уже в их контрастном названии проглядывает отношение пишущего: небогатая обстановка не создаёт впечатления убогости — наоборот, она подчёркивает выразительность искусных украшений, созданных руками народных мастеров.
Последний пункт плана («Народное искусство живёт и сегодня») обобщает сказанное, делает вывод, т. е. является заключением.
Выделенное словосочетание употреблено в переносном значении — предмет, похожий на кружево. Как кружево узорная резьба.
| ← Предыдущее | Следующее → |
