Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 161 с. 76
161. Спишите, подчёркивая подлежащее и сказуемое.
1. Ho лето быстрое летит.
Настала осень золотая.
2. Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
(А. Пушкин)
| ← Предыдущее | Следующее → |
Развивайка
Сайт для детей и любящих родителей
Monthly Archives: Август 2019
- 26
Авг 19
0
- 26
Авг 19
0
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 160 с. 75 – 76
160. Прочитайте, делая необходимые паузы внутри предложений и между предложениями. Найдите в каждом предложении его грамматическую основу. Какой частью речи выражено подлежащее и в каком падеже стоит эта часть речи?
Образец ответа. Падают | кленовые листья. || О чём говорится в предложении? О листьях. Основа предложения - падают листья. Падают (что?) листья. Листья (что делают?) падают. Подлежащее листья выражено именем существительным в именительном падеже.
Листья падают с клёнов. Люди в парке ходят по золотому ковру. Ребятишки собирают красивые огненные листья в букеты. Я прислушиваюсь. Листья падают не беззвучно. Я слышу2 музыку листопада. Вот девочка подняла голову. Она тоже слушает золотой хоровод.
(В. Песков)
(Образец рассуждения надо использовать с осторожностью, поскольку в нём пропущен важный элемент: перед тем как выделена грамматическая основа, не дано обоснование этого выделения. Скорректируем: О чём говорится в предложении? О листьях. Что о них говорится? Что они падают. Основа предложения — падают листья.)
Листья | падают с клёнов. || О чём говорится в предложении? О листьях. Что о них говорится? Что они падают. Основа предложения — листья падают. Падают (что?) листья. Листья (что делают?) падают. Подлежащее листья выражено именем существительным в именительном падеже.
Люди в парке | ходят по золотому ковру. || О чём говорится в предложении? О людях. Что о них говорится? Что они ходят. Основа предложения — люди ходят. Ходят (кто?) люди. Люди (что делают?) ходят. Подлежащее люди выражено именем существительным в именительном падеже.
Ребятишки собирают | красивые огненные листья в букеты. || О чём говорится в предложении? О ребятишках. Что о них говорится? Что они собирают. Основа предложения — ребятишки собирают. Собирают (кто?) ребятишки. Ребятишки (что делают?) собирают. Подлежащее ребятишки выражено именем существительным в именительном падеже.
Я | прислушиваюсь. || О чём говорится в предложении? Обо мне. Что обо мне говорится? Что я прислушиваюсь. Основа предложения — я прислушиваюсь. Прислушиваюсь (кто?) я. Я (что делаю?) прислушиваюсь. Подлежащее я выражено местоимением в именительном падеже.
Листья падают | не беззвучно. || О чём говорится в предложении? О листьях. Что о них говорится? Что они падают. Основа предложения — листья падают. Падают (что?) листья. Листья (что делают?) падают. Подлежащее листья выражено именем существительным в именительном падеже.
Я слышу2| музыку листопада. || О чём говорится в предложении? Обо мне. Что обо мне говорится? Что я слышу. Основа предложения — я слышу. Слышу (кто?) я. Я (что делаю?) слышу. Подлежащее я выражено местоимением в именительном падеже.
Вот девочка | подняла голову. || О чём говорится в предложении? О девочке. Что о ней говорится? Что девочка подняла. Основа предложения — девочка подняла. Подняла (кто?) девочка. Девочка (что сделала?) подняла. Подлежащее девочка выражено именем существительным в именительном падеже.
Она тоже слушает | золотой хоровод. || О чём говорится в предложении? О ней. Что о ней говорится? Что она слушает. Основа предложения — она слушает. Слушает (кто?) она. Она (что делает?) слушает. Подлежащее она выражено местоимением в именительном падеже.
слыш/у2 (слыш- – корень, -у- – суффикс)
| ← Предыдущее | Следующее → |
- 25
Авг 19
0
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 159, с. 75
159. Выделите в каждом предложении его грамматическую основу. Назовите второстепенные члены предложения. Сколько слов и сколько членов предложения в каждом предложении? Почему в некоторых примерах слов больше, чем членов предложения? Спишите и подчеркните орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова».
Поднялась за рекой большая тёмная туча. Пронёсся по лесным макушкам сильный вихрь. Упали первые тяжёлые капли. Вскоре хлынул тёплый проливной дождь.
(И. Соколо́в-Микито́в)
В первом предложении грамматическая основа: туча поднялась. Второстепенные члены: рекой, большая, тёмная. В первом предложении 6 слов и 5 членов предложения (предлог за не является членом предложения).
Во втором предложении грамматическая основа: вихрь пронёсся. Второстепенные члены: лесным, макушкам, сильный. Во втором предложении 6 слов и 5 членов предложения (предлог по не является членом предложения).
В третьем предложении грамматическая основа: капли упали. Второстепенные члены: первые, тяжёлые. В третьем предложении 4 слова и 4 члена предложения.
В четвёртом предложении грамматическая основа: дождь хлынул. Второстепенные члены: вскоре, тёплый, проливной. В четвёртом предложении 5 слов и 5 членов предложения.
| ← Предыдущее | Следующее → |
- 24
Авг 19
0
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 158, с. 75
158. Подготовьте устный отзыв о сочинении товарища (памятка).
План отзыва о сочинении
1. Раскрыта ли в сочинении тема? Есть ли отступления от темы, то, о чём можно было бы не писать? О чём следовало бы написать больше, полнее?
2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она?
3. Удачно ли названо сочинение?
4. Уместно ли было использование в сочинении языковых средств с точки зрения стиля?
| ← Предыдущее | Следующее → |
- 23
Авг 19
0
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 157, с. 74 – 75
157. Сочинение. Темы на выбор: «Памятный день», «Весёлое происшествие», «Интересная встреча» и т.д. Прежде чем писать, определите, какую задачу вы перед собой ставите: поделиться своими чувствами, мыслями; сообщить об определённых фактах, нарисовать словами какую-то картину. Затем подумайте, о чём и как вы напишете, чтобы раскрыть основную мысль. Озаглавьте своё сочинение. Работая над сочинением, не забудьте обратиться к памятке.
| Приблизительная схема сочинения |
Опорные материалы |
| 1) Где и когда произошло событие? Кто его участник? | Это случилось... Этого события я никогда не забуду! Всё произошло так неожиданно! Случай этот произошёл со мной... Можно ли забыть такое происшествие?! Таких встреч со мной раньше никогда не было... Всё начиналось как обычно... |
| 2) Как всё происходило, в какой последовательности? — С чего всё началось? — Как развивались события? — Чем они закончились? |
Однажды, как-то раз, в один прекрасный день...; сначала, потом, после этого...; в конце концов, наконец... |
| 3) Что и почему осталось в памяти? | Это событие (встреча, происшествие) навсегда останется в моей памяти, потому что... Невозможно забыть... Ещё долго буду я вспоминать... |
Памятный день. Рассказать о таком дне, события которого надолго останутся в памяти (произошло что-то важное, неожиданное, необычное, странное, редкое).
Весёлое происшествие. Рассказать о происшествии, которое запомнилось радостным настроением, было связано с неожиданной (весёлой, шутливой) развязкой и др.
Интересная встреча. Рассказать о встрече (знакомстве, беседе) с интересным человеком (интересными людьми), с необычным животным, о наблюдении за ним и др.
| ← Предыдущее | Следующее → |
Этот Сайт использует файлы cookies для сбора и хранения данных. Посещая Сайт, вы автоматически соглашаетесь с использованием данных технологий.