Русский язык. 4 класс. Канакина. НОВОЕ ИЗДАНИЕ. Часть 1

Русский язык. 4 класс. Часть 1. Канакина, Горецкий (Новое издание ФГОС) — Список упражнений

⚠️ Вы находитесь на странице НОВОГО издания учебника (выпуск от 2023 года и позже).
Если вы учитесь по старому учебнику (выпущенному до 2023 года), перейдите на старую страницу: [Русский язык 4 класс Канакина — Часть 1 (Старое издание)].

Упражнение 1, с. 6
Упражнение 2, с. 6
Упражнение 3, с. 7
Упражнение 4, с. 7
Упражнение 5, с. 8
Упражнение 6, с. 8
Упражнение 7, с. 9
Упражнение 8, с. 9
Упражнение 9, с. 10
Упражнение 10, с. 11
Упражнение 11, с. 11
Упражнение 12, с. 12
Упражнение 13, с. 12
Упражнение 14, с. 13
Упражнение 15, с 13 - 14

Упражнение 16, с. 15
Упражнение 17, с. 15
Упражнение 18, с. 15
Упражнение 19, с. 15
Упражнение 20, с. 16
Упражнение 21, с. 16
Упражнение 22, с. 17
Упражнение 23, с. 17
Упражнение 24, с. 18
Упражнение 25, с. 18
Упражнение 26, с. 19
Упражнение 27, с. 19
Упражнение 28, с.21
Упражнение 29, с. 21
Упражнение 30, с. 22
Упражнение 31, с. 22

Упражнение 32, с. 24
Упражнение 33, с. 24
Упражнение 34, с. 25
Упражнение 35, с. 26
Упражнение 36, с. 26
Упражнение 37, с. 27

Упражнение 38, с. 28
Упражнение 39, с. 28
Упражнение 40, с. 29
Упражнение 41, с. 29
Упражнение 42, с. 30
Упражнение 43, с. 30
Упражнение 44, с. 30
Упражнение 45, с. 31
Упражнение 46, с. 32
Упражнение 47, с. 32
Упражнение 48, с. 32

Упражнение 49, с. 33
Упражнение 50, с. 33
Упражнение 51, с. 34
Упражнение 52, с. 34
Упражнение 53, с. 35
Упражнение 54, с. 35
Упражнение 55, с. 36
Упражнение 56, с. 36

Упражнение 57, с. 37
Упражнение 58, с. 38
Упражнение 59, с. 38
Упражнение 60, с. 39
Упражнение 61, с. 39
Упражнение 62, с. 40
Упражнение 63, с. 40
Упражнение 64, с. 40

Проверь себя с. 41
Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания с. 42

Упражнение 65, с. 44
Упражнение 66, с. 44
Упражнение 67, с. 45
Упражнение 68, с. 45
Упражнение 69, с. 45
Упражнение 70, с. 46
Упражнение 71, с. 47
Упражнение 72, с. 47
Упражнение 73, с. 48
Упражнение 74, с. 48
Упражнение 75, с. 48
Упражнение 76, с. 48
Упражнение 77, с. 49
Упражнение 78, с. 49
Упражнение 79, с. 50
Упражнение 80, с. 50
Упражнение 81, с. 50

Упражнение 82, с. 51
Упражнение 83, с. 52
Упражнение 84, с. 52
Упражнение 85, с. 53
Упражнение 86, с. 53
Упражнение 87, с. 54
Упражнение 88, с. 54
Упражнение 89, с. 55
Упражнение 90, с. 55

Упражнение 91, с. 56
Упражнение 92, с. 56
Упражнение 93, с. 56
Упражнение 94, с. 57
Упражнение 95, с. 57
Упражнение 96, с. 58
Упражнение 97, с. 58-59
Упражнение 98, с. 59
Упражнение 99, с. 59
Упражнение 100, с. 60

Упражнение 101, с. 60
Упражнение 102, с. 62
Упражнение 103, с. 62
Упражнение 104, с. 63
Упражнение 105, с. 63
Упражнение 106, с. 64
Упражнение 107, с. 65
Упражнение 108, с. 65
Упражнение 109, с. 66
Упражнение 110, с. 66
Упражнение 111, с. 67
Упражнение 112, с. 67
Упражнение 113, с. 68
Упражнение 114, с. 68
Упражнение 115, с. 69
Упражнение 116, с. 70
Упражнение 117, с. 70
Упражнение 118, с. 70
Упражнение 119, с. 71
Упражнение 120, с. 71
Упражнение 121, с. 71
Упражнение 122, с. 72
Упражнение 123, с. 72
Упражнение 124, с. 73
Упражнение 125, с. 73
Упражнение 126, с. 74
Упражнение 127, с. 74 - 75
Упражнение 128, с. 75
Упражнение 129, с. 75
Упражнение 130, с. 76
Упражнение 131, с. 76
Упражнение 132, с. 76 - 77
Упражнение 133, с. 77
Упражнение 134, с. 77
Проверь себя с. 78
Упражнение 135, с. 80
Упражнение 136, с. 81
Упражнение 137, с. 81
Упражнение 138, с. 82
Упражнение 139, с. 83
Упражнение 140, с. 83
Упражнение 141, с. 84
Упражнение 142, с. 84
Упражнение 143, с. 85
Упражнение 144, с. 85
Упражнение 145, с. 85
Упражнение 146, с. 86
Упражнение 147, с. 86
Упражнение 148, с. 87
Упражнение 149, с. 87
Упражнение 150, с. 87
Упражнение 151, с. 88
Упражнение 152, с. 88
Упражнение 153, с. 89
Упражнение 154, с. 89
Упражнение 155, с. 90
Упражнение 156, с. 90
Упражнение 157, с. 90 - 91
Упражнение 158, с. 91
Упражнение 159, с. 92
Упражнение 160, с. 92
Упражнение 161, с. 92
Упражнение 162, с. 93
Упражнение 163, с. 93
Упражнение 164, с. 94
Упражнение 165, с. 94
Упражнение 166, с. 95
Упражнение 167, с. 96
Упражнение 168, с. 96
Упражнение 169, с. 96
Упражнение 170, с. 97
Упражнение 171, с. 97
Упражнение 172, с. 97
Упражнение 173, с. 98
Упражнение 174, с. 98 - 99
Упражнение 175, с. 99
Упражнение 176, с. 99
Упражнение 177, с. 100
Упражнение 178, с. 100
Упражнение 179, с. 101
Упражнение 180, с. 101
Упражнение 181, с. 102
Упражнение 182, с. 103
Упражнение 183, с. 103
Упражнение 184, с. 104
Упражнение 185, с. 105
Упражнение 186, с. 105
Упражнение 187, с. 106
Упражнение 188, с. 106
Упражнение 189, с. 106 - 107
Упражнение 190, с. 107
Упражнение 191, с. 107
Упражнение 192, с. 108
Упражнение 193, с. 108
Упражнение 194, с. 108
Упражнение 195, с.108
Упражнение 196, с. 109
Упражнение 197, с. 109
Упражнение 198, с. 110
Упражнение 199, с. 110
Упражнение 200, с. 110
Упражнение 201, с. 111
Упражнение 202, с. 111
Упражнение 203, с. 111
Упражнение 204, с. 112
Упражнение 205, с. 112
Упражнение 206, с. 112
Упражнение 207, с. 113
Упражнение 208, с. 113
Упражнение 209, с. 114
Упражнение 210, с. 114
Упражнение 211, с. 114 - 115
Упражнение 212, с. 115
Упражнение 213, с. 115
Упражнение 214, с. 115
Упражнение 215, с. 116
Упражнение 216, с. 116
Упражнение 217, с. 116
Упражнение 218, с. 117
Упражнение 219, с. 117
Упражнение 220, с. 118
Упражнение 221, с. 118
Упражнение 222, с. 119
Упражнение 223, с. 119
Упражнение 224, с. 120
Упражнение 225, с. 120
Упражнение 226, с. 120
Упражнение 227, с. 121
Упражнение 228, с. 121
Упражнение 229, с. 122
Упражнение 230, с. 122
Упражнение 231, с. 123
Упражнение 232, с. 123
Упражнение 233, с. 124
Упражнение 234, с. 124
Упражнение 235, с. 125
Упражнение 236, с. 125
Упражнение 237, с. 126
Упражнение 238, с. 126
Упражнение 239, с. 127
Упражнение 240, с. 127
Упражнение 241, с. 127
Упражнение 242, с. 128
Упражнение 243, с. 128
Упражнение 244, с. 129
Упражнение 245, с. 129
Упражнение 246, с. 130
Упражнение 247, с. 130
Упражнение 248, с. 131
Упражнение 249, с. 131
Упражнение 250, с. 132
Упражнение 251, с. 132
Упражнение 252, с. 132
Упражнение 253, с. 133
Упражнение 254, с. 133
Упражнение 255, с. 134
Упражнение 256, с. 134
Упражнение 257, с. 135
Упражнение 258, с. 135
Упражнение 259, с. 136
Упражнение 260, с. 136
Упражнение 261, с. 136
Упражнение 262, с. 137
Упражнение 263, с. 137
Упражнение 264, с. 137
Упражнение 265, с. 138
Упражнение 266, с. 138
Упражнение 267, с. 138
Упражнение 268, с. 139
Упражнение 269, с. 139
Упражнение 270, с. 139
Упражнение 271, с. 140
Упражнение 272, с. 140
Упражнение 273, с. 141
Упражнение 274, с. 142
Упражнение 275, с. 142
Проверь себя с. 143
Наши проекты. Говорите правильно! с. 144

Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания с. 35

Проверь себя с. 40

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 55

Упражнение 55: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — орфографический диктант

55. Условие задания.  Точ(?)ность, чу(?)ства, выр..зительность, умес(?)ность, к..мп..ненты культуры речи; н..рмативный, ко(м, мм)уникативный, ..тический аспекты; р..вн..правные в..рианты, с..в..купность правил; языковые нормы не пр..думывают(?)ся; (много)в..ковой, целос(?)ность, ж..сткий, выб..рать; (не)осозна(н, нн)ое, авт..матическое употребление (не)правильной формы или (не)литературного слова; р..чевой ..тикет, функци..нальные разн..видности языка, (офиц..ально)деловой стиль.

---

✏️ Готовое решение и ответы

Ниже представлен полный список слов и терминов нового раздела с раскрытыми скобками, вставленными буквами и подробным разбором правил орфографии для подготовки к словарному диктанту.

Точность — сочетание чн пишется без мягкого знака.

Чувства — пишется непроверяемая согласная в (словарное слово).

Выразительность — безударная гласная а в корне (словарное слово).

Уместность — непроизносимая согласная т, проверяется словом место.

Компоненты (культуры речи) — безударные гласные о в корне словарного слова.

Нормативный — безударная гласная о в корне, проверяется словом но́рма.

Коммуникативный — пишется с удвоенной согласной мм в корне латинского происхождения (словарное слово).

Этический — безударная гласная э в корне заимствованного греческого слова, проверяется словом этика.

Равноправные (варианты) — сложное слово, пишется слитно с соединительной гласной о. В корне -равн- пишется а в значении «равный, одинаковый».

Совокупность (правил) — безударные гласные о в корне словарного слова.

Не придумываются — частица не с глаголами пишется раздельно. На конце -тся мягкий знак не пишется, так как глагол отвечает на вопрос «что делают?», приставка при-.

Многовековой — сложное прилагательное, пишется слитно (образовано на основе подчинительного словосочетания много веков). Безударная гласная е в корне, проверяется словом век.

Целостность — непроизносимая согласная т.

Жёсткий — в корне под ударением после шипящего пишется ё (е), проверяется формой жестокий.

Выбирать — чередующуяся гласная и в корне -бир-, т.к. за корнем стоит суффикс -а-.

Неосознанное — пишется слитно с приставкой не- (нет зависимых слов). Пишется суффикс -енн- с удвоенной согласной НН.

Автоматическое (употребление) — пишется безударная гласная о в корне словарного слова.

Неправильной (формы) — пишется слитно с приставкой не- (можно заменить синонимом ошибочной).

Нелитературного (слова) — пишется слитно с приставкой не- (образует новое понятие).

Речевой этикет — безударная гласная е в слове речевой (ре́чь), написание слова этикет проверяется по словарю.

Функциональные разновидности (языка) — пишется суффикс отыменного прилагательного -он- в слове функциональные, разновидности — сложное слово, пишется с соединительной гласной о.

Официально-деловой (стиль) — пишется через дефис, так как образовано из двух равноправных понятий (официальный И деловой), пишется безударная гласная и в корне словарного слова.

◀ Назад к упр. 54

Вперёд к упр. 56 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 54

Упражнение 54: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — сложный план и рассказ о культуре речи

54. Условие задания.  На основе текстов в теоретической части параграфа (о культуре речи) и упр. 52 составьте сложный план текста сообщения на тему «Три компонента культуры речи» (письменно). Опираясь на план, расскажите одноклассникам о компонентах понятия «культура речи».

---

✏️ Готовое решение и ответы

Для выполнения этого задания необходимо объединить теоретический материал параграфа со страницы 32 (определения культуры речи, нормы, её изменчивости) и текст из упражнения 52 (описание этического, коммуникативного и функционального компонентов).

Ниже представлен подробный сложный план и готовое сообщение для защиты перед классом.

📌 1. Сложный план сообщения на тему «Три компонента культуры речи»

1. Введение. Культура речи как зеркало общей культуры и духовного развития личности.

2. Понятие культуры речи в современной лингвистике:

а) Определение культуры речи как владения нормами литературного языка;

б) Культура речи как самостоятельный раздел науки о языке;

в) Базовые качества хорошей речи (правильность, точность, выразительность, уместность).

3. Нормативный компонент — фундамент речевой культуры:

а) Понятие языковой нормы и её защитная функция;

б) Обязательная (системная) и вариативная (допустимая) формы нормы;

в) Развитие и историческая изменчивость литературных норм во времени;

г) Особенности профессиональной речи и устной разговорной среды.

4. Коммуникативный компонент — целесообразность и результативность общения:

а) Суть коммуникативного компонента («для каждой цели свои средства» по Г. О. Винокуру);

б) Роль точного подбора языковых средств в достижении целей коммуникации;

в) Необходимость учёта уровня подготовки и интересов адресата (проблема перенасыщения текстов терминологией).

5. Этический компонент — речевой этикет и уважение к собеседнику:

а) Понятие речевого этикета и правила поведения в различных речевых актах;

б) Внелингвистические факторы речевого поведения (возраст, статус участников, официальность обстановки);

в) Явные и безусловные табу в общении (категорический запрет на сквернословие и крик);

г) Границы допустимой экспрессии в живой речи.

6. Функциональное многообразие языка:

а) Разграничение разговорной речи и книжных функциональных стилей;

б) Уместность и специфика использования готовых речевых формул (штампов);

в) Свободный переход между стилями как высший показатель языкового мастерства.

7. Заключение. Гармоничное сочетание всех компонентов как залог успешного и культурного взаимодействия людей в обществе.

📌 2. Материал для устного сообщения перед одноклассниками

Тема выступления: Три компонента культуры речи

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, из каких важных элементов складывается понятие "культура речи". Культура речи — это не просто умение говорить без ошибок, это визитная карточка нашего духовного развития и внутренней культуры. Лингвисты выделяют три главных взаимосвязанных компонента, без которых невозможно представить грамотное общение.

Первый компонент — нормативный. Это фундамент речевой культуры. Он требует от нас безупречного знания и соблюдения правил литературного языка на всех уровнях: от орфоэпии (правильного ударения) до синтаксиса. Языковая норма — вещь живая, она медленно меняется со временем, в ней существуют допустимые варианты (например, профессиональные или разговорные), но её главная задача — сохранять стабильность и понятность нашего языка для всех поколений.

Второй компонент — коммуникативный. Его суть идеально сформулировал лингвист Г. О. Винокур: "Для каждой цели свои средства". Можно идеально знать правила грамматики и не делать ошибок, но при этом создавать абсолютно плохие, сухие и неудовлетворительные тексты. Коммуникативный компонент отвечает за то, чтобы наша речь была уместной, точной и понятной конкретному слушателю. Например, если ученый будет читать лекцию школьникам, перенасыщая её сложной терминологией без объяснений, то цель общения не будет достигнута. Нужно уметь подстраивать свою речь под аудиторию.

Третий компонент — этический (или речевой этикет). Он регулирует наше поведение в обществе. Этический компонент проявляется в том, как мы строим повседневные речевые акты: выражаем просьбу, здороваемся, благодарим или поздравляем. Правила этикета всегда зависят от внешних факторов — возраста собеседника, его статуса и официальности обстановки. Этот компонент накладывает жесткие, безусловные табу на сквернословие, грубость и крик в любых жизненных ситуациях, защищая культуру человеческого общежития.

Заключение
В нашем языке существуют разные стили: от официально-делового до разговорного. И высшим проявлением культуры речи является умение человека свободно, в соответствии с задачами общения, переходить с одного стиля на другой. Только развивая в себе одновременно нормативный вкус, коммуникативную гибкость и уважение к речевому этикету, мы можем стать по-настоящему успешными собеседниками. Спасибо за внимание!»

◀ Назад к упр. 53

Вперёд к упр. 55 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 53

Упражнение 53: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — исправление ошибок из книги «Не говори шершавым языком»

53. Условие задания.  Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком: о нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» (авторы М. В. Горбаневский, Ю. Н. Караулов, В. М. Шаклеин). Найдите ошибки и определите их тип. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями нашего времени. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка… 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 7. Проснувшись завтра, за окном будет уже ноябрь. 8. Стиль его программы весьма традиционный. 9. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 10. Последнее высказывание является кредо любой уважающей себя супермодели. 11. Нам необходимо сейчас принять все меры.

---

✏️ Текстовый разбор заданий и готовые ответы

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.

• Тип ошибки: Лексическая (нарушение лексической сочетаемости). Слово «неукоснительный» может сочетаться только со словами соблюдение, исполнение, долг, правило. У качества признак может быть безупречным, высоким или отличным.

• Исправленный вариант: Наши оконные рамы обладают безупречным качеством.

⚡
2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями нашего времени.

• Тип ошибки: Грамматическая (синтаксическая). Нарушено согласование в числе между подлежащим, выраженным неопределенной формой глагола (быть информированными — ед. ч.), и именной частью сказуемого (завоеваниями — мн. ч.).

• Исправленный вариант: Быть информированными — яркое завоевание нашего времени.

⚡
3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…

• Тип ошибки: Лексическая (смешение паронимов). Глагол «одеть» употребляется по отношению к кому-то другому (одеть ребёнка), а когда вещь надевается на себя, грамотно использовать пароним «надеть».

• Исправленный вариант: Вы никогда не задумывались, что нужно надеть, чтобы появиться под куполом цирка...

⚡
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.

• Тип ошибки: Лексическая (смешение паронимов). Глагол «представлять» означает знакомить, предъявлять документы или воображать. В значении «дать возможность пользоваться, предложить» пишется пароним «предоставлять».

• Исправленный вариант: Мы предоставляем вам уникальные кухонные ножи.

⚡
5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим.

• Тип ошибки: Грамматическая (морфологическая). Неправильно образована степень сравнения прилагательного. Нельзя смешивать вместе аналитическую форму (более) и простую сравнительную (скромнее).

• Исправленный вариант: Я себя чувствую более скромным телевизионным ведущим. (Или: Я себя чувствую скромнее...)

⚡
6. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду.

• Тип ошибки: Грамматическая (синтаксическая). Нарушено падежное управление. Глагол «достигали» требует после себя родительного падежа (чего?), а числительные в цитате ошибочно стоят в винительном.

• Исправленный вариант: Порывы ветра достигали пятнадцати — двадцати метров в секунду.

⚡
7. Проснувшись завтра, за окном будет уже ноябрь. 

• Тип ошибки: Грамматическая (синтаксическая). Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Основное действие сказуемого (будет) и добавочное действие деепричастия (проснувшись) должны совершаться одним лицом, а здесь подлежащим является ноябрь.

• Исправленный вариант: Когда вы проснётесь завтра, за окном будет уже ноябрь.

⚡
8. Стиль его программы весьма традиционный. 

• Тип ошибки: Грамматическая (синтаксическая). При наличии качественного наречия степени «весьма» в роли сказуемого должно выступать краткое прилагательное, а не полное.

• Исправленный вариант: Стиль его программы весьма традиционен.

⚡
9. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 

• Тип ошибки: Стилистическая. Использование неуместного разговорно-сниженного неологизма «смотрибельный» в тексте публицистического стиля.

• Исправленный вариант: Эта история может стать самым популярным (рейтинговым) сериалом.

⚡
10. Последнее высказывание является кредо любой уважающей себя супермодели. 

• Тип ошибки: Грамматическая (синтаксическая). Нарушено падежное управление при глаголе-связке. Глагол «является» требует творительного падежа, а несклоняемое существительное «кредо» ошибочно употреблено в именительном.

• Исправленный вариант: Последнее высказывание слу́жит кредо любой уважающей себя супермодели. (Или: ...является жизненным принципом...)

⚡
11. Нам необходимо сейчас принять все меры.

• Тип ошибки: Лексическая (ошибочное калькирование). В русском языке устоявшееся выражение звучит как «принять меры» (предпринять действия). Добавление слова «все» нарушает фразеологическую норму.

• Исправленный вариант: Нам необходимо сейчас принять меры (предпринять всё необходимое).

◀ Назад к упр. 52

Вперёд к упр. 54 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 52

Упражнение 52: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — разбор текста об этике общения

52. Условие задания.  Прочитайте и запишите текст, применяя правила правописания. Сформулируйте к каждой части вопрос, который поможет определить основную мысль каждой части и всего текста.

I. Этика общения или речевой эт..кет требует соблюден..я в определён(?)ых с..туациях некоторых правил языкового пов..дения. Этический комп..нент культуры речи про..вляет себя главным образом в речевых актах целенаправл..нных речевых действиях таких как выр..жение просьбы вопроса благ..дарности приветл..вости поздр..вления и т. п. Речевой акт осуществляет(?)ся по особым принятым в данн..м обществе в дан(?)ое время прав..лам которые определяются многими внелингв..стическими⁵ факторами возр..стом учас(?)ников речевого акта⁶ офиц..альными или (не)официальными отн..шен..ями между ними и т. п.
II. Особая область этики общен..я явные и безусловные запреты на использ..вание опред..лённых языковых средств напр..мер в любых сит..ациях катег..рически запр..щается скверн..словие. (Под)запретом могут находит(?)ся и некоторые инт..национные языковые средства разговор на «повышен(?)ых тонах» срывы на крик. При этом этика общения не запр..ща..т эмоци..нальную речь с достаточно «сильными» выр..жениями типа это чёрт знает что такое!
III. В определени.. культуры речи существен(?)ую роль играет коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выр..зил его суть Для каждой цели свои средства таков долж..н быть лозунг лингв..стически культурного общ..ства. Коммуникативный к..мпонент играет реша..щую роль в дост..жении целей общен..я. Можно не нарушать норм языка соблюдать все правила этики общен..я но (при)этом созд..вать (не)удовлетв..рительные тексты. Например многие инструкц..и по польз..ванию бытовой техник..й перенасыщ..ны спец..альной терм..нологией и потому (не)понятны (не)специалисту. Если какая(либо) лекц..я читается без учёта того что реально извес(?)но слуш..телям о пр..дмете лекции у лектора мало шансов быть прин..тым ауд..торией.⁵
IV. В языке существуют функци..нальные разн..видности например разговорная речь и функц..ональные стили например, официально(деловой) научный публ..ц..стический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особен(?)ости. Если например офиц..ально-деловой стиль требует знания и употр..бления готовых речевых формул штампов (нельзя произвольн.. писать за..вления прот..колы и т. п.) то зашт..мпованность разговорной и публицистической речи св..детельствует о плохом вл..дении этими функциональн..ми разновидност..ми речи. Умение свободно (в)соответстви.. с задач..ми общения пер..ходить с одной функциональной разновидност.. языка на другую важный пок..затель культуры речи.

(Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев)

• Выпишите тезисы, использование которых поможет вам подготовить пересказ данного текста.

---

✏️ Готовое решение и ответы:

📌 Часть 1. Текст с раскрытыми скобками, знаками препинания и вставленными буквами
I
Этика общения, или речевой этикет, требует соблюдения в определённых ситуациях некоторых правил языкового поведения. Этический компонент культуры речи проявляет себя главным образом в речевых актах, целенаправленных речевых действиях, таких как выражение просьбы, вопроса, благодарности, приветливости, поздравления и т. п. Речевой акт осуществляется по особым принятым в данном обществе в данное время правилам, которые определяются многими внелингвистическими факторами: возрастом участников речевого акта⁶, официальными или неофициальными отношениями между ними и т. п.
II
Особая область этики общения — явные и безусловные запреты на использование определённых языковых средств, например, в любых ситуациях категорически запрещается сквернословие. Под запретом могут находиться и некоторые интонационные языковые средства: разговор на «повышенных» тонах, срывы на крик. При этом этика общения не запрещает эмоциональную речь с достаточно «сильными» выражениями типа это чёрт знает что такое!
III
В определении культуры речи существенную роль играет коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выразил его суть: для каждой цели свои средства, таков должен быть лозунг лингвистически культурного общества. Коммуникативный компонент играет решающую роль в достижении целей общения. Можно не нарушать норм языка, соблюдать все правила этики общения, но при этом создавать неудовлетворительные тексты. Например, многие инструкции по пользованию бытовой техникой перенасыщены специальной терминологией и потому непонятны неспециалисту. Если какая-либо лекция читается без учёта того, что реально известно слушателям о предмете лекции, у лектора мало шансов быть принятым аудиторией.⁵
IV
В языке существуют функциональные разновидности, например, разговорная речь и функциональные стили, например, официально-деловой, научный, публицистический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особенности. Если, например, официально-деловой стиль требует знания и употребления готовых речевых формул, штампов (нельзя произвольно писать заявления, протоколы и т. п.), то заштампованность разговорной и публицистической речи свидетельствует о плохом владении этими функциональными разновидностями речи. Умение свободно в соответствии с задачами общения переходить с одной функциональной разновидности языка на другую — важный показатель культуры речи.

(Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев)

❓ Вопросы к частям текста для определения основной мысли

• К части I: Что такое этический компонент культуры речи и какие факторы определяют правила речевого поведения в обществе?

• К части II: Какие абсолютные и условные запреты на использование языковых и интонационных средств накладывает этика общения?

• К части III: Какова роль коммуникативного компонента в достижении целей общения и почему соблюдения только грамматических и этических норм недостаточно для создания хорошего текста?

• К части IV: Как соотносится умение владеть функциональными стилями языка и целесообразно использовать речевые штампы с общим уровнем речевой культуры человека?

• К какому общему выводу подводит весь текст? Что такое подлинная культура речи и из каких базовых компонентов (этического, коммуникативного и функционального) она складывается?

📌 Тезисы для подготовки пересказа

1. Этика общения (речевой этикет) регулирует правила языкового поведения и зависит от возраста участников и характера отношений между ними.

2. Существуют жесткие этические запреты на сквернословие и крик, но эмоциональная выразительность речи при этом допускается.

3. Коммуникативный компонент требует подбора средств под конкретную цель общения; текст должен быть понятен и доступен адресату.

4. Разные функциональные стили диктуют свои правила: штампы обязательны в деловых бумагах, но губительны для живой разговорной речи.

5. Высший показатель культуры речи — умение гибко и свободно переключаться между стилями в зависимости от задач общения.

📌 5. Полный пунктуационный разбор предложения

Текст предложения:

[Если какая-либо лекция читается без учёта того]¹, (что реально известно слушателям о предмете лекции)², [у лектора мало шансов быть принятым аудиторией]³.

1. Характеристика структуры: Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое предложение (СПП) с последовательным подчинением придаточных.

2. Объяснение знаков препинания:

1. Первая запятая разделяет главное предложение «у лектора мало шансов быть принятым аудиторией»³ и придаточное условия «Если какая-либо лекция читается без учёта того»¹ (которое стоит перед ним).

2. Вторая запятая отделяет второе придаточное (изъяснительное) «что реально известно слушателям о предмете лекции»² от первого придаточного «...без учёта того»¹, к которому оно относится.

3. Схема: ( Если ... того ), ( что ... ), [ ... ].

📌 6. Полный лексикологический разбор слова «участников»

Контекст: «...возрастом участников речевого акта...»

1. Лексическое значение: Лица, принимающие участие в каком-либо совместном действии, мероприятии, событии или процессе.

2. Тип значения: Прямое.

3. Однозначное или многозначное: Однозначное (имеет единое общее значение партнера, соучастника в какой-либо деятельности).

4. Омонимы: Отсутствуют.

5. Синонимы: Члены, партнёры, соучастники, фигуранты, действующие лица.

6. Антонимы: Зрители, наблюдатели, посторонние.

7. Происхождение: Исконно русское. Образовано суффиксальным способом от существительного участие (которое исторически восходит к общеславянскому корню часть — доля).

8. Сфера употребления: Общелитературное. Активно используется во всех функциональных стилях речи: от официально-делового (участники договора) до разговорного и научного.

9. Стилистическая окраска: Стилистически нейтральное.

10. Активный или пассивный запас: Входит в активный словарный запас современного человека.

11. Фразеологизмы и устойчивые сочетания: Участник движения; активный участник; участник боевых действий; брать участников на поруки.

◀ Назад к упр. 51

Вперёд к упр. 53 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс