Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 52

Упражнение 52: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — разбор текста об этике общения

52. Условие задания.  Прочитайте и запишите текст, применяя правила правописания. Сформулируйте к каждой части вопрос, который поможет определить основную мысль каждой части и всего текста.

I. Этика общения или речевой эт..кет требует соблюден..я в определён(?)ых с..туациях некоторых правил языкового пов..дения. Этический комп..нент культуры речи про..вляет себя главным образом в речевых актах целенаправл..нных речевых действиях таких как выр..жение просьбы вопроса благ..дарности приветл..вости поздр..вления и т. п. Речевой акт осуществляет(?)ся по особым принятым в данн..м обществе в дан(?)ое время прав..лам которые определяются многими внелингв..стическими⁵ факторами возр..стом учас(?)ников речевого акта⁶ офиц..альными или (не)официальными отн..шен..ями между ними и т. п.
II. Особая область этики общен..я явные и безусловные запреты на использ..вание опред..лённых языковых средств напр..мер в любых сит..ациях катег..рически запр..щается скверн..словие. (Под)запретом могут находит(?)ся и некоторые инт..национные языковые средства разговор на «повышен(?)ых тонах» срывы на крик. При этом этика общения не запр..ща..т эмоци..нальную речь с достаточно «сильными» выр..жениями типа это чёрт знает что такое!
III. В определени.. культуры речи существен(?)ую роль играет коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выр..зил его суть Для каждой цели свои средства таков долж..н быть лозунг лингв..стически культурного общ..ства. Коммуникативный к..мпонент играет реша..щую роль в дост..жении целей общен..я. Можно не нарушать норм языка соблюдать все правила этики общен..я но (при)этом созд..вать (не)удовлетв..рительные тексты. Например многие инструкц..и по польз..ванию бытовой техник..й перенасыщ..ны спец..альной терм..нологией и потому (не)понятны (не)специалисту. Если какая(либо) лекц..я читается без учёта того что реально извес(?)но слуш..телям о пр..дмете лекции у лектора мало шансов быть прин..тым ауд..торией.⁵
IV. В языке существуют функци..нальные разн..видности например разговорная речь и функц..ональные стили например, официально(деловой) научный публ..ц..стический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особен(?)ости. Если например офиц..ально-деловой стиль требует знания и употр..бления готовых речевых формул штампов (нельзя произвольн.. писать за..вления прот..колы и т. п.) то зашт..мпованность разговорной и публицистической речи св..детельствует о плохом вл..дении этими функциональн..ми разновидност..ми речи. Умение свободно (в)соответстви.. с задач..ми общения пер..ходить с одной функциональной разновидност.. языка на другую важный пок..затель культуры речи.

(Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев)

• Выпишите тезисы, использование которых поможет вам подготовить пересказ данного текста.

---

✏️ Готовое решение и ответы:

📌 Часть 1. Текст с раскрытыми скобками, знаками препинания и вставленными буквами
I
Этика общения, или речевой этикет, требует соблюдения в определённых ситуациях некоторых правил языкового поведения. Этический компонент культуры речи проявляет себя главным образом в речевых актах, целенаправленных речевых действиях, таких как выражение просьбы, вопроса, благодарности, приветливости, поздравления и т. п. Речевой акт осуществляется по особым принятым в данном обществе в данное время правилам, которые определяются многими внелингвистическими факторами: возрастом участников речевого акта⁶, официальными или неофициальными отношениями между ними и т. п.
II
Особая область этики общения — явные и безусловные запреты на использование определённых языковых средств, например, в любых ситуациях категорически запрещается сквернословие. Под запретом могут находиться и некоторые интонационные языковые средства: разговор на «повышенных» тонах, срывы на крик. При этом этика общения не запрещает эмоциональную речь с достаточно «сильными» выражениями типа это чёрт знает что такое!
III
В определении культуры речи существенную роль играет коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выразил его суть: для каждой цели свои средства, таков должен быть лозунг лингвистически культурного общества. Коммуникативный компонент играет решающую роль в достижении целей общения. Можно не нарушать норм языка, соблюдать все правила этики общения, но при этом создавать неудовлетворительные тексты. Например, многие инструкции по пользованию бытовой техникой перенасыщены специальной терминологией и потому непонятны неспециалисту. Если какая-либо лекция читается без учёта того, что реально известно слушателям о предмете лекции, у лектора мало шансов быть принятым аудиторией.⁵
IV
В языке существуют функциональные разновидности, например, разговорная речь и функциональные стили, например, официально-деловой, научный, публицистический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особенности. Если, например, официально-деловой стиль требует знания и употребления готовых речевых формул, штампов (нельзя произвольно писать заявления, протоколы и т. п.), то заштампованность разговорной и публицистической речи свидетельствует о плохом владении этими функциональными разновидностями речи. Умение свободно в соответствии с задачами общения переходить с одной функциональной разновидности языка на другую — важный показатель культуры речи.

(Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев)

❓ Вопросы к частям текста для определения основной мысли

• К части I: Что такое этический компонент культуры речи и какие факторы определяют правила речевого поведения в обществе?

• К части II: Какие абсолютные и условные запреты на использование языковых и интонационных средств накладывает этика общения?

• К части III: Какова роль коммуникативного компонента в достижении целей общения и почему соблюдения только грамматических и этических норм недостаточно для создания хорошего текста?

• К части IV: Как соотносится умение владеть функциональными стилями языка и целесообразно использовать речевые штампы с общим уровнем речевой культуры человека?

• К какому общему выводу подводит весь текст? Что такое подлинная культура речи и из каких базовых компонентов (этического, коммуникативного и функционального) она складывается?

📌 Тезисы для подготовки пересказа

1. Этика общения (речевой этикет) регулирует правила языкового поведения и зависит от возраста участников и характера отношений между ними.

2. Существуют жесткие этические запреты на сквернословие и крик, но эмоциональная выразительность речи при этом допускается.

3. Коммуникативный компонент требует подбора средств под конкретную цель общения; текст должен быть понятен и доступен адресату.

4. Разные функциональные стили диктуют свои правила: штампы обязательны в деловых бумагах, но губительны для живой разговорной речи.

5. Высший показатель культуры речи — умение гибко и свободно переключаться между стилями в зависимости от задач общения.

📌 5. Полный пунктуационный разбор предложения

Текст предложения:

[Если какая-либо лекция читается без учёта того]¹, (что реально известно слушателям о предмете лекции)², [у лектора мало шансов быть принятым аудиторией]³.

1. Характеристика структуры: Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое предложение (СПП) с последовательным подчинением придаточных.

2. Объяснение знаков препинания:

1. Первая запятая разделяет главное предложение «у лектора мало шансов быть принятым аудиторией»³ и придаточное условия «Если какая-либо лекция читается без учёта того»¹ (которое стоит перед ним).

2. Вторая запятая отделяет второе придаточное (изъяснительное) «что реально известно слушателям о предмете лекции»² от первого придаточного «...без учёта того»¹, к которому оно относится.

3. Схема: ( Если ... того ), ( что ... ), [ ... ].

📌 6. Полный лексикологический разбор слова «участников»

Контекст: «...возрастом участников речевого акта...»

1. Лексическое значение: Лица, принимающие участие в каком-либо совместном действии, мероприятии, событии или процессе.

2. Тип значения: Прямое.

3. Однозначное или многозначное: Однозначное (имеет единое общее значение партнера, соучастника в какой-либо деятельности).

4. Омонимы: Отсутствуют.

5. Синонимы: Члены, партнёры, соучастники, фигуранты, действующие лица.

6. Антонимы: Зрители, наблюдатели, посторонние.

7. Происхождение: Исконно русское. Образовано суффиксальным способом от существительного участие (которое исторически восходит к общеславянскому корню часть — доля).

8. Сфера употребления: Общелитературное. Активно используется во всех функциональных стилях речи: от официально-делового (участники договора) до разговорного и научного.

9. Стилистическая окраска: Стилистически нейтральное.

10. Активный или пассивный запас: Входит в активный словарный запас современного человека.

11. Фразеологизмы и устойчивые сочетания: Участник движения; активный участник; участник боевых действий; брать участников на поруки.

◀ Назад к упр. 51

Вперёд к упр. 53 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 51

Упражнение 51: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — ответы и разбор текста Л. П. Крысина

51. Условие задания.  Прочитайте текст. Какую новую для себя информацию о понятии «норма» вы узнали?

Языковая норма — это то, как принято говорить и писать в данном обществе в данную эпоху. Иначе: норма — это совокупность правил выбора и употребления языковых средств (в данном обществе в данную эпоху). Норма неразрывно связана с понятием литературного языка, который иначе называют нормированным.
Норма стоит на страже целостности литературного языка. Она определяет, что правильно и что неправильно, она рекомендует одни языковые средства и способы выражения как «законные» (например, «документ», «шофёры», «печёт») и отвергает другие как противоречащие языковому обычаю, традиции (запрещает, например, говорить «документ», «шофера», «пекёт»).
Языковые нормы не придумываются кем-то (скажем, лингвистами), а объективно складываются в процессе многовековой языковой практики культурных людей. Нормы исторически изменчивы, но меняются они медленно. В развитых литературных языках норма остаётся стабильной на протяжении многих десятилетий.
Если бы нормы не было, литературный язык не смог бы существовать. Струя литературной речи смешалась бы с потоками диалектной речи, социальных арго, просторечия. А это значит, что утратилась бы основная функция литературного языка — культурная.
Представьте себе: газеты начинают печатать не на одном русском языке, а на разных диалектах: в Вологде — с особенностями северного говора, в Краснодаре — на кубанском диалекте. Эфир — радио и телевидение — тоже наполнен разнодиалектной, арготической, хаотически не упорядоченной речью.
Это, конечно, фантастическая картина. Но она ярко показывает роль литературного языка в культурной жизни общества, значение нормы в литературном языке.
Но не только в охранении целостности литературного языка, не только в тщательном отборе новых языковых средств заключены функции нормы. Это, так сказать, внешняя её задача. А кроме того, есть не менее важные внутренние.
Лингвисты часто подчёркивают, что литературный язык — организованная система: все средства в нём разграничены в соответствии с потребностями общения. Норма не делит средства языка жёстко на хорошие и плохие, не предписывает: первые надлежит употреблять всегда, а вторые не употреблять никогда. Правильное и уместное в одних условиях речи (например, в бытовом диалоге) может выглядеть нелепым в других (например, в научной статье). Зависимость литературной нормы от условий, в которых осуществляется речь, называют коммуникативной целесообразностью нормы.
Владея нормой, т. е. умея правильно выбирать и употреблять средства языка в зависимости от целей и условий речи, носитель литературного языка может позволить себе сознательные отступления от принятой нормы, языковую игру. Этим человек обращает внимание на предмет речи или передаёт своё эмоциональное состояние, свою социальную позицию и т. д. Если отступление от нормы оправдано какой-либо из подобных целей, то перед нами не ошибка, а речевой приём, свидетельствующий о свободе, с которой человек обращается с языком, о его языковом вкусе. (Ошибка же возникает в случае неосознанного, автоматического употребления неправильной формы или нелитературного слова.)
Нормы не окова языка, а великое благо: они сохраняют литературный язык, тонко разграничивают его средства в зависимости от целей общения. Норма консервативна, но этот консерватизм способствует устойчивости литературного языка, благодаря чему облегчается передача культурных ценностей от поколения к поколению. «Если бы литературное наречие, — писал А. М. Пешковский, — изменялось быстро, то каждое поколение могло бы пользоваться лишь литературой своей да предшествующего поколения, много двух. Но при таких условиях не было бы и самой литературы, так как литература всякого поколения создаётся всей предшествующей литературой. Если бы Чехов уже не понимал Пушкина, вероятно, не было бы и Чехова. <...> Консерватизм литературного наречия, объединяя века и поколения, создаёт возможность единой мощной многовековой национальной литературы».
Ещё одной особенностью литературного языка является то, что литературная норма сознательно культивируется: её пропагандируют в книгах, по радио и телевидению, ей обучают в школе, всякое культурное общение людей происходит в строгом соответствии с нормами литературного языка.
Так мы приходим к выводу, что норма литературного языка — это не только объективно существующая традиция использования языковых средств, но и результат сознательного сохранения этой традиции.

(Л. П. Крысин)

1. Запишите содержание текста в виде тезисов.

2. Письменно сформулируйте вывод о том, для чего надо владеть нормами русского литературного языка.

---

✏️ Готовое решение и ответы:

❓ Ответ на вводный вопрос: Какую новую информацию вы узнали?
Текст профессора Л. П. Крысина расширяет привычное школьное понимание нормы. Новым и важным фактом является то, что норма — это не слепой, жёсткий запрет, делящий слова только на «хорошие» и «плохие». Норма обладает коммуникативной целесообразностью: то, что нелепо звучит в научной статье, может быть абсолютно правильным и уместным в живом бытовом диалоге. Кроме того, текст открывает понятие языковой игры: осознанное, намеренное отступление от правил ради шутки или выразительности считается не ошибкой, а тонким речевым приёмом, доказывающим языковой вкус человека.

📌 1. Запишите содержание текста в виде тезисов

Тезисный план статьи Л. П. Крысина:

1. Понятие языковой нормы. Языковая норма представляет собой общепринятые в данную эпоху правила устной и письменной речи, которые неразрывно связаны с понятием литературного языка.

2. Защитная функция нормы. Норма стоит на страже целостности литературного языка. Без неё он бы мгновенно растворился в потоках диалектов, социальных жаргонов и грубого просторечия, уничтожив общую культуру.

3. Историческая стабильность. Нормы не придумываются лингвистами искусственно, а объективно складываются веками в речи культурных людей; они консервативны и меняются крайне медленно.

4. Коммуникативная целесообразность. Литературная норма гибко разграничивает средства языка в зависимости от условий общения (ситуации речи). Уместность слова в конкретной ситуации определяет его правильность.

5. Ошибка против речевого приёма. Неосознанное искажение слова — это ошибка. Однако сознательное, оправданное контекстом отступление от нормы ради выразительности — это речевой приём и признак хорошего языкового вкуса.

6. Связь поколений через консерватизм. Устойчивость и консерватизм нормы — это великое благо. Благодаря им сохраняется преемственность поколений, а современные читатели могут беспрепятственно понимать классическую русскую литературу (А. С. Пушкина, А. П. Чехова).

7. Сознательное культивирование. Отличительной особенностью литературной нормы является то, что общество сознательно её поддерживает, пропагандирует через СМИ и обучает ей в школе.

📌 2. Вывод: Для чего надо владеть нормами русского литературного языка?

Образец письменного вывода для тетради:
Владение нормами русского литературного языка необходимо каждому человеку по нескольким важнейшим причинам:

• Эффективность общения (взаимопонимание): Соблюдение единых правил гарантирует, что собеседники правильно поймут друг друга в любой точке страны, независимо от их возраста, профессии или региона проживания. Норма полностью исключает двусмысленность и барьеры в общении.

• Социальный статус и культура: Речь человека — это его визитная карточка. Грамотное владение нормой демонстрирует высокий уровень образования, воспитания, уважение к собеседнику и открывает двери в профессиональную, научную и деловую среду.

• Сохранение национальной идентичности и наследия: Литературная норма связывает нас с культурным прошлым. Владея ею, мы сохраняем способность понимать шедевры отечественной классической литературы, удерживаем культурный код своего народа и передаём накопленные духовные богатства будущим поколениям.

◀ Назад к упр. 50

Вперёд к упр. 52 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 50

Упражнение 50: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — разбор словарного диктанта

50. Условие задания.  Многочисле(н, нн)ость, (много)ярусность, (не)допустимость, с позн..вательной де..тельност(?)ю, изменч..вость, сотни тыс..ч(?) слов, вол..из(?)явление, м..рфема, орф..эпия, орф..графия, пунктуац..я, ст..листика, слов..обр..зование, гра(м, мм)атика, с..мантика, п..длежащее, д..п..лнение, с..ноним, ..нтоним, арх..измы, ист..ризмы, н..ол..гизмы, ди..л..ктизмы, профе(с, сс)ионализмы, ж..рг..низмы, слов..соч..тание, синт..ксическая к..нструкц..ия, инт..нац..я; упорядоче(н, нн)ая сов..купность ед..ниц, внутре(н, нн)ее организова(н, нн)ое единство, бе(з, с)числе(н, нн)ое множество, волеиз(?)явление, ещё (не)изуче(н, нн)ый, четырёх(?)уровневый, инт..нацио(н, нн)ый строй, законче(н, нн)ость, (не)распр..стр..нё(н, нн)ое предл..жение, обособле(н, нн)ый оборот, сложно(?)подч..нё(н, нн)ый.

---

✏️ Готовое решение и ответы:

Ниже представлен полный список лингвистических терминов и понятий из упражнения №50 с раскрытыми скобками, вставленными буквами и подробным разбором всех правил орфографии для подготовки к итоговому словарному диктанту.

• Многочисленность — пишется с удвоенной согласной НН. Существительное образовано от прилагательного многочисленный, в суффиксе которого -енн- по правилу пишутся две буквы Н.

• Многоярусность — сложное слово, пишется слитно.

• Недопустимость — пишется слитно с приставкой не-, так как слово с не образует новое понятие, которое можно заменить синонимом без отрицания (например, запретность, невозможность).

• С познавательной деятельностью — безударная гласная А в корне проверяется словом знáния. В слове деятельностью пишется разделительный мягкий знак (Ь) в конце слова перед гласной Ю. Написание гласной Я необходимо запомнить по словарю.

• Изменчивость — пишется суффикс прилагательных -чив- с буквой И. В русском языке суффиксы -лив- и -чив- неизменяемые (суффиксов лев/чев не бывает).

• Сотни тысяч — словарное слово, мягкий знак в форме родительного падежа множественного числа на конце не пишется (сотни тысяч).

• Волеизъявление — сложное слово, соединительная гласная Е. После первой части перед йотированной гласной Я пишется разделительный твёрдый знак (Ъ).

• Морфема — безударная гласная О в корне заимствованного лингвистического термина греческого происхождения. Словарное слово.

• Орфоэпия — безударная гласная О в первом слоге (от греч. orthos — правильный). Словарное слово.

• Орфография — безударная гласная О в первом слоге (греч. orthos — правильный), традиционное написание научного термина. Словарное слово.

• Пунктуация — на конце пишется сочетание -ия после буквы Ц согласно общему правилу для существительных на -ция.

• Стилистика — безударная гласная И в корне, проверяется проверочным словом сти́ль.

• Словообразование — сложное слово, пишется слитно с соединительной гласной О. Словарное слово.

• Грамматика — пишется с безударной гласной А в первом слоге и удвоенной согласной ММ в корне заимствованного латинского слова.

• Семантика — безударная гласная Е в первом слоге заимствованного термина, написание проверяется по словарю.

• Подлежащее — словарное слово.

• Дополнение — пишется гласная О в приставке до-, безударная гласная О в корне, проверяется словом допо́лнить (по́лный).

• Синоним — безударная гласная И в первом слоге, заимствованное слово греческого происхождения (от syn — вместе, со-). Словарное слово.

• Антоним — в начале слова пишется буква А (от греч. anti — против), написание термина проверяется по словарю.

• Архаизмы — безударная гласная А в первом слоге заимствованного корня (от греч. archaios — древний). Словарное слово.

• Историзмы — безударная гласная О во втором слоге, проверяется проверочным словом исто́рия.

• Неологизмы — сложное заимствованное слово, пишется с гласной Е в первой части (от греч. neos — новый) и гласной О во второй части (-лог-). Словарное слово.

• Диалектизмы — пишутся безударные гласные А и Е в корне иностранного происхождения, написание А проверяется по словарю (диалéкты).

• Профессионализмы — пишется с одной согласной Ф и удвоенной согласной СС в корне заимствованного слова. Словарное слово.

• Жаргонизмы — пишутся безударные гласные А и О в корне французского происхождения (jargon). Словарное слов, жаргóн.

• Словосочетание — сложное слово, пишется слитно с соединительной гласной О. В корне -чет- пишется буква Е (слово является традиционным исключением из правила чередования корней чит/чет).

• Синтаксическая конструкция — в слове синтаксическая пишется безударная гласная А в корне терминологического слова. В слове конструкция на конце пишется сочетание -ия после буквы Ц.

• Интонация — безударные гласные О и А корне заимствованного слова (словарное слово), на конце пишется  -ия после буквы Ц.

• Упорядоченная (совокупность) — пишется суффикс -енн- с удвоенной согласной НН (страдательное причастие прошедшего времени, образованное от глагола совершенного вида упорядочить).

• Совокупность — словарное слово.

• Единиц — безударная гласная И в корне (единый)

• Внутреннее (единство) — отымённое прилагательное, пишется суффикс -енн- с удвоенной согласной НН.

• Организованное (единство) — отглагольное прилагательное/причастие на -ованный, всегда пишется с удвоенной согласной НН.

• Волеизъявление — пишется разделительный твердый знак (Ъ).

• Бесчисленное (множество) — пишется приставка бес-, так как корень слова начинается с глухого согласного звука [ч]. Пишется с двумя буквами НН на стыке морфем: корень -числ- + суффикс -н-.

• Ещё не изученный — пишется раздельно с частицей не, так как у причастия «изученный» есть зависимое слово (ещё). Пишется суффикс причастия -енн- с удвоенной согласной НН.

• Четырёхуровневый — сложное прилагательное, пишется слитно.

• Интонационный (строй) — словарное слово, пишется суффикс отымённого прилагательного -онн- с удвоенной согласной НН.

• Законченность — пишется с одной буквой Н в корне и суффиксом -енн-, содержащим удвоенную согласную НН.

• Нераспространённое предложение — пишется слитно с приставкой не-, так как у причастия нет зависимых слов, (прострáнство). В суффиксе -ённ- пишутся две буквы НН.

• Обособленный (оборот) — страдательное причастие, пишется суффикс -енн- с удвоенной согласной НН.

• Сложноподчинённый — сложное прилагательное, пишется слитно (образовано на основе подчинительного словосочетания сложное подчинение). Пишется суффикс -ённ- с двумя буквами НН.

◀ Назад к упр. 49

Вперёд к упр. 51 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 49

Упражнение 49: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — схемы и разбор синтаксических единиц

49. Условие задания.  Работа в группах. Представьте информацию данного параграфа с помощью рисунка, схемы, конспекта и др. Сравните результаты работы групп. Дополните свои материалы недостающими примерами, материалами, подобранными членами других групп.

---

✏️ Готовое решение и ответы:

Для выполнения этого задания лучше всего представить сложный текст второй части параграфа в виде наглядной текстовой схемы-сравнения трёх главных единиц.

📌 Подробный аналитический разбор единиц (для отчёта группы)

1. Слово как базовая единица

Слово имеет внешнюю оболочку (звуки и буквы) и внутреннее содержание (лексическое значение).

Слова могут быть однозначными и многозначными, объединяются в огромные системы: синонимы, антонимы, паронимы.

По сфере употребления слова делятся на общеупотребительные и слова ограниченного использования (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, термины).

2. Словосочетание как синтаксическая конструкция

Состоит минимум из двух самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически.

Внутри словосочетания всегда действует подчинительная связь. Выделяют три её типа: согласование (зеленый лист), управление (читать книгу), примыкание (быстро бежать).

Важно: Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое) словосочетанием не является!

3. Предложение как высшая категория синтаксиса

В отличие от слова и словосочетания, предложение всегда обладает интонационной законченностью и выражает законченное сообщение, вопрос или побуждение.

Предложения делятся на простые (одна грамматическая основа) и сложные (две и более основ), а также могут осложняться причастными оборотами, вводными словами, обращениями и однородными членами.

💡 Материал для дополнения (Примеры от других групп)
В качестве дополнения можно внести в отчёт важное замечание о логическом ударении в предложении. Текст параграфа подчёркивает, что в устной речи предложение членится на «данное» (исходная известная информация) и «новое» (то главное, ради чего фраза произносится). Ядром любого сообщения всегда является именно «новое», и оно выделяется голосом при произнесении.

◀ Назад к упр. 48

Вперёд к упр. 50 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 48

Упражнение 48: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — анализ планов лингвистического разбора

48. Условие задания.  Проанализируйте планы лингвистического разбора (см. «Энциклопедию советов», с. 266—269). Как отражается в них связь между единицами языка разных уровней? Между разными сторонами языковой системы?

---

✏️ Готовое решение и ответы:

Лингвистический разбор любого типа — это комплексное исследование слова, словосочетания или предложения. Представленные планы разборов наглядно доказывают, что язык является строго организованной и взаимосвязанной системой, а не хаотичным набором элементов.

Ниже приведён подробный аналитический разбор того, как именно в планах отражается системность языка:

📌 1. Связь между единицами разных уровней (Вертикальные связи)

В каждом плане разбора нижестоящие (простые) единицы языка неизбежно служат строительным материалом для вышестоящих (сложных) единиц:

• Фонетика и Орфография (Фонетический разбор): В пунктах 2, 3 и 4 мы видим, как звуки (единицы фонетического уровня) кодируются буквами (единицами графики). Правила написания слова (орфография) напрямую зависят от звуковых процессов — оглушения, озвончения или смягчения.

• Морфемика, Словообразование и Лексика (Словообразовательный разбор): Пункты 1 и 2 требуют дать толкование лексического значения слова через поиск ближайшего родственника. Это доказывает, что смысл слова (лексика) намертво связан с его составом — корнями и приставками (морфемика).

• Морфология и Синтаксис (Морфологический разбор): В разборе всех самостоятельных частей речи последний обязательный пункт — «Укажите, каким членом предложения является». Часть речи (морфология) раскрывает свою итоговую роль только внутри предложения (синтаксис). Например, существительное в позиции подлежащего или наречие в позиции обстоятельства.

• Синтаксис и Лексика (Разбор предложений): В планах разбора простого (пункт 8) и сложного (пункт 8) предложений требуется найти «художественно-выразительные средства и стилистические фигуры». Это значит, что синтаксическая конструкция исследуется через призму лексического наполнения (тропы, метафоры, эпитеты).

📌 2. Связь между разными сторонами языковой системы (Горизонтальные связи)
Языковая система имеет две базовые стороны: план выражения (внешняя форма, звук, написание) и план содержания (внутренний смысл, грамматическое значение). Планы разборов постоянно сопоставляют эти стороны:

• В словообразовании: При анализе морфем (пункт 7) указывается наличие стилистически окрашенных суффиксов или приставок (например, старославянских или просторечных). Это связывает форму слова с его стилистическим содержанием и эмоциональным фоном.

• В морфологии: При разборе существительных или глаголов мы сначала определяем их постоянные лексико-грамматические разряды (одушевленное/неодушевленное, переходный/непереходный), а затем смотрим, как меняется форма слова в падежах или временах. Смысл слова управляет его изменением.

• В синтаксисе предложений: Пункты 2 и 6 разбора простого предложения требуют сопоставить цель высказывания (смысл, содержание) с интонацией и знаками препинания (внешняя форма, план выражения). Вопросительный смысл рождает вопросительную интонацию и требует постановки знака «?». Кроме того, пункт 7 анализирует текстовые скрепы (союзы, местоимения), которые связывают данное предложение с предыдущими, превращая отдельные фразы в единое смысловое целое (текст).

◀ Назад к упр. 47

Вперёд к упр. 49 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс