Сайт для детей и любящих родителей
36. Выпишите пары одинаково произносимых слов. Чтобы стало ясно их значение, подберите к каждому подходящее по смыслу слово.
О б р а з е ц. Запевать песню — запивать лекарство.
Сидеть, поласкать, спеши, седеть, спиши, полоскать.
Сидеть на скамейке — седеть от старости.
Поласкать котёнка — полоскать бельё.
Спеши в школу — спиши диктант.
| ← Предыдущее | Следующее → |
35. К словам с безударными гласными в корне запишите проверочные слова.
Проживать в городе, прожевать пищу; свила гнёздышко, свела по ступенькам; слезать с крыши, слизать сметану; отворить дверь, отварить картофель; примирить врагов, примерять костюм.
| ← Предыдущее | Следующее → |
34. Прочитайте стихотворение А. Шибаева. Что неправильно написал Мишка в «письмишке»? Запишите выделенные предложения в исправленном виде. Какие правила орфографии не знает Мишка?
Грустные вести
Пришло письмишко мне,
Гляжу —
Из лагеря, от Мишки...
Здесь чудный лук, и я лижу.
Написано в письмишке.
Лук лижет?! Что за чудеса!
Наверно, шутит плут...
Читаю дальше:
Здесь — лиса, красивый длинный прут.
И что такое он плетёт —
Не разберусь, хоть тресни:
Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни...
На днях в лесу нашёл я грусть и очень был доволен...
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся — надо подлечить:
Заставить правила учить...
Здесь чудный луг, и я лежу.
Здесь — леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идёт в поход, я запеваю песни...
На днях в лесу нашёл я груздь и очень был доволен...
Мишке необходимо различать одинаково произносимые слова с опорой на их значение, которое выявляется только в контексте: лежу на лугу — лижу мороженое; запивать лекарство — запевать песню. Он не знает правила на орфограммы «Проверяемые безударные гласные», «Парные звонкие/глухие согласные».
| ← Предыдущее | Следующее → |
39. Выразите в миллиметрах:
а) 3 см 2 мм; б) 1 дм 5 см 3 мм; в) 4 см.
а) 3 см 2 мм = 30 мм + 2 мм = 32 мм;
б) 1 дм 5 см 3 мм = 100 мм + 50 мм + 3 мм = 153 мм;
в) 4 см = 40 мм.
40. Выразите в сантиметрах и миллиметрах:
а) 44 мм; б) 405 мм.
а) 44 мм = 40 мм + 4 мм = 4 см 4 мм;
б) 405 мм = 400 мм + 5 мм = 40 см 5 мм.
41. Выразите в метрах:
а) 3 км 300 м; б) 2 км 2 м; в) 5 км 20 м.
а) 3 км 300 м = 3000 м + 300 м = 3300 м;
б) 2 км 2 м = 2000 м + 2 м = 2002 м;
в) 5 км 20 м = 5000 м + 20 м = 5020 м.
42. Выразите в километрах и метрах:
а) 4567 м; б) 5070 м; в) 15 500 м.
а) 4567 м = 4000 м + 567 м = 4 км 567 м;
б) 5070 м = 5000 м + 70 м = 5 км 70 м;
в) 15 500 м = 15 000 м + 500 м = 15 км 500 м.
43. Найдите, сколько:
а) сантиметров в 1 м; в) миллиметров в 1 дм;
б) миллиметров в 1 м; г) миллиметров в 1 км.
а) 1 м = 100 см;
б) 1 м = 100 см = 1000 мм;
в) 1 дм = 10 см = 100 мм;
г) 1 км = 1000 м = 100 000 см = 1 000 000 мм.
44. Начертите отрезки АВ и ВС, где АВ = 5 см 7 мм, ВС = 4 см 3 мм.
45. Измерьте:
а) длину и ширину тетради;
б) расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев (см. рисунок);
в) длину и ширину стола.
а) 21 см и 17 см;
б) 11 см (пядь равна 18 см);
в) 1 м 20 см и 65 см.
46. Отметьте в тетради точки М, А и К. Измерьте расстояния между точками М и А, А и К, К и М. Запишите результаты измерений.
Расстояние между точками М и А - 3 см, между точками А и К - 3 см 5 мм, между точками К и М - 6 см 5 мм.
47. Назовите вершины и стороны шестиугольника на рисунке 9.
Вершины - точки N, O, P, T, S, M.
Стороны - отрезки NO, OP, PT, TS, SM, MN.
48. Постройте в тетради пятиугольник ABCDE. Измерьте его стороны и запишите результаты измерений.
Длина стороны AB 3 см, BC - 4 см, CD - 3 см, DE - 2 см, EA - 5 см.
49. Какой отрезок надо провести на рисунке 10, чтобы получился четырёхугольник? Назовите вершины и стороны полученного четырёхугольника.
Отрезок DA. Вершины - точки A, C, M, D, стороны - отрезки AC, CM, MD, DA.
50. На рисунке 11 часть линии, соединяющей точки С и D, закрыта. Является ли эта линия отрезком? Проверьте с помощью линейки.
Линейка соединяет точки CD проходя по существующей линии и в местах где линия закрыта. Следовательно, линия CD - отрезок.
| ← Предыдущая | Следующая → |
Ответы по математике. 5 класс. Учебник. Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И
33. Озаглавьте текст. Выпишите слова с пропущенными гласными в корне. Обозначьте изученную орфограмму, т. е.: 1) подчеркните её одной чертой; 2) выделите корень; 3) поставьте ударение; 4) рядом запишите проверочное слово и подчеркните в нём двумя чертами ударную гласную (см. образец в правиле).
Буря
Наташа села и взяла на колени брата, укрыв руками его голову от ветра и дождя. Антошка приподнялся на коленях Наташи и посмотрел вокруг, терпеливо жмурясь от бури, от колосьев и водяных капель, бьющих его по лицу. Он увидел чёрное, близкое, бегущее небо, а ниже его неподвижно висели серые2 облака...
(А. Платонов)
| ← Предыдущее | Следующее → |
