Author Archives: Администратор

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 273 с. 125

273.  Напишите о том, как нужно читать вслух.

Возможное начало: Когда читаешь вслух, не спеши...

Когда читаешь вслух, не спеши. Определи главную мысль произведения. Поразмышляй над тем, что хотел сказать автор, какое настроение он хотел передать. 

Научись управлять дыханием. Мысленно представь образы, созданные автором. Постарайся голосом передать мысли и чувства автора, его отношение к изображённым событиям и действующим лицам.

Выбери нужную интонацию. Постараться определить паузы, логические ударения, тон и темп чтения. Обрати внимание на знаки препинания. Не забудь про мимику и жесты. 

Подготовь речевой аппарат к предстоящему мероприятию, справься с волнением.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 272 с. 125

272.  Чем объясняются недостатки в речи Саши? Почему стихотворение С. Михалкова названо «Сашина каша»?

Он скажет:

«До свидания!»,

А слышится:

«До здания!»

Он так спешит с налёта

Прочесть, спросить, сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать...

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва-едва:

И звуки он глотает,

И целые слова.

В процессе речевого общения спешить при говорении и чтении нельзя.

Стихотворение названо так, потому что у Саши была "во рту каша", то есть он неясно, непонятно выговаривал слова.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 271 с. 125

271.  Приведите примеры скороговорок. Какие звуки (или сочетание звуков) в них обыгрываются?

Король — орёл. Звуки [р], [р’], [л], [л’].

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа. Звуки [б], [б’], [т], [п].

От топота копыт пыль по полю летит, пыль по полю летит от топота копыт. Звуки [п], [т].

Маленький мальчик менял марки на мячик. Звуки [м], [м’].

Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет. Если бы Карл не крал у Клары кораллы, то Клара не крала б у Карла кларнет. Звуки [к], [л], [р].

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. Звуки [д], [т], [р], [в].

Сшит колпак, да не по-колпаковски. Вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать. Звуки [к], [л], [п].

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 270 с. 125

270.  Прочитайте каждую скороговорку четыре-пять раз подряд: сначала в замедленном, потом в обычном, затем в ускоренном темпе, стараясь не допустить ни одной ошибки.

1. Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят.

2. На дворе трава, на траве — дрова.

3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

4. Щётка у чушки, чешуя у щучки.

5. Ткач ткёт ткани на платье Тане.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 269 с. 124 – 125

269.  Определите, какая мысль раскрывается в тексте. Спишите часть, в которой содержится доказательство этой мысли. Подчеркните предложение, которое служит для связи первой и второй частей текста. Запишите количество гласных и согласных звуков в выделенных словах.

Каких звуков в русском языке мы употребляем³ больше — гласных или согласных?

Вот что говорят об этом учёные. Возьмём подряд из любого предложения несколько слов, в которых имеется сто звуков. Среди этих звуков² примерно шестьдесят будут согласные, а сорок — гласные.

Значит, в нашей речи преобладают согласные звуки.

В тексте раскрывается мысль о том, каких звуков больше в русском языке.

Вот что говорят об этом учёные. Возьмём подряд из любого предложения несколько слов, в которых имеется сто звуков. Среди этих звуков примерно шестьдесят будут согласные, а сорок — гласные.

звуков — 4 согл., 2 глас.;  вот — 2 согл., 1 глас.; значит — 4 согл., 2 глас.

звук[ов] (звук- — корень, -ов — окончание, звук- — основа слова)

Употребляем³ — глаг., что делаем?, н. ф. — употреблять, I спр., наст. вр., 1-е. л., мн. ч., сказ.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс