Author Archives: Администратор

  • -

Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 42 – 43

Проект "Экономика родного края"

Ответы к стр. 42 - 43

Цель проекта:

Больше узнать о своём родном крае. Познакомиться с промышленными и сельскохозяйственными предприятиями. 

Форма работы:

В группах. Весь класс делится на 3 группы: журналисты, экскурсоводы, экологи.

Этапы работы:

1. Поиск материала, социологический опрос.
2. Анализ материала.
3. Оформить выводы.

Мои обязанности по проекту:

1 Значение экономики для человека. Важность и нужность экономики родного края.
2 Вклад предприятий в экономику нашего города.
3 Значение природных богатств для экономики.

План моего выступления на презентации.

Охрана окружающей и среды и бережное отношение к богатствам природы родного края – необходимое условие для жизни человека. Задача нашего поколения – определить нанесённый ущерб и попытаться восстановить утраченное. Создавая новые объекты социально-экономического хозяйства или реконструируя уже созданные, необходимо чётко соблюдать природоохранный кодекс РФ, научиться быть бдительными, умеющими прогнозировать развитие какой-либо ситуации, учитывая менталитет наших граждан. Задумываться о последствиях сделанных шагов – задача для всех поколений людей на планете.

Учащиеся в процессе работы над проектом:

– выступают в роли экспертов, раскрывающих проблемы;

– готовят рефераты на определённые темы, используя исследовательский метод;

– описывают маршруты и результаты туристических походов;

– проводят съёмку местности;

– систематизируют и классифицируют экспонаты в школьном краеведческом музее;

– оформляют наглядные пособия, стенды, выставки, экспозиции;

– готовят репортажи, экскурсионные лекции по музею, визитку школы;

– изготавливают поделки из природного материала, рисуют;

– организуют тематические конференции, интеллектуальные игры и праздники;

– показывают театральные представления – экологические сказки.

← Предыдущая Следующая →

Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

Окружающий мир. 3 класс


  • -

Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 44 – 46

Что такое деньги

Ответы к стр. 44 - 46

1. С помощью учебника напиши определения двух способов обмена товарами.

Бартер – это обмен товарами без участия денежных средств.

Купля-продажа – это обмен товарами, в котором участвуют деньги.

2. Какими деньгами ты воспользуешься, если будешь покупать товары в России? А во время поездки в Европу или США? Вырежи из Приложения фотографии банкнот и помести их в соответствующие окошки. Попроси учителя проверить тебя. После проверки наклей фотографии. Подпиши названия денежных единиц.

валюта стран

3. Практическая работа «Изучаем российские монеты».

1) Запишите, монеты какого достоинства вы рассмотрели.

10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей.

Сторона, на которой написано: 5 копеек, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, то есть её номинал, называется оборотной стороной или «реверс», в народе называют «решка».

Лицевая сторона монеты называется «аверс» или «орёл», на ней изображён герб (российский герб или герб Москвы, Георгий Победоносец). Почему «орёл», понятно, а почему – «решка»? «Решка» от слова «решётка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырёх переплетённых букв «П» и римской цифры I. Она очень напоминала решётку, которая в разговоре стала «решкой».

Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда». (Какой страны монета, в каком году изготовлена.)

2) покажите стрелками части монеты.

Плешаков, с. 45 как называются стороны монет

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):

Цель работы достигнута. Рассмотрены монеты разного номинала.

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

4. Здесь ты можешь записать вопросы по содержанию урока для своих одноклассников.

1. Что такое деньги?
2. Какие способы обмена товаров и услуг существуют?
3. Что такое бартер?
4. Что такое купля-продажа?
5. Какие деньги бывают?
6. Какие денежные единицы вы знаете?

5. Найди в дополнительной литературе, Интернете другой удивительный факт о деньгах. Запиши. Укажи источник информации.

Сначала на Руси не было своих денег. Арабские купцы привезли свои серебряные деньги – куны. Половину куны называли резаной – отрезанной куной. 25 кун составляли гривну. Гривны – серебряные слитки различной формы. Если нужно было заплатить половину гривны, её просто рубили топором пополам. Такую половинку называли «рубль» (от слова «рубить). Позднее появился рубль или рублёвая гривна. (Гривна весом 200 граммов.) Половина рубля называлась полтиной и весила около 100 граммов. С 1534 года в Руси введены монеты с изображением всадника с копьём. Они назывались копейными деньгами. Они имели неправильную форму и размер с арбузное семечко. Были и другие монеты: деньга, или денежка (1/2 копейки), и полушка (1/4 копейки).

У металлических денег оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места. Богатым купцам, которые торговали с далёкими странами, было опасно и неудобно возить с собой этот груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги.

Источник:

Сайт: razviwaika.ru

← Предыдущая Следующая →

Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

Окружающий мир. 3 класс


  • -

Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 38 – 41

Какая бывает промышленность

Ответы к стр. 38 - 41

1. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются благодаря промышленности.

Потребности в еде, одежде, обуви, медицине, бытовых средствах, транспорте. 

2. Рассмотри фотографии. Впиши в клеточки названия соответствующих отраслей промышленности.

Плешаков, с. 38. Промышленность

Плешаков, с. 39. Отрасли промышленности

3. Придумай и нарисуй для каждой отрасли промышленности условный знак, который мог бы стать её эмблемой. Предложи одноклассникам угадать, каким отраслям промышленности соответствуют эти знаки.

Придумай и нарисуй для каждой отрасли промышленности условный знак, который мог бы стать её эмблемой.

4. С помощью учебника расшифруй сокращения.

ГЭС — гидроэлектростанции.
ТЭС — тепловые электростанции.
АЭС — атомные электростанции.

5. Подчеркни в списке только предприятия пищевой промышленности.

Автомобильный завод, кондитерская фабрика, угольная шахта, электростанция, сахарный завод, мясокомбинат, консервный завод, ткацкая фабрика, металлургический завод, завод бытовой химии, хлебозавод, обувная фабрика, молочный комбинат

6. Отметь (закрась кружок) соответствующим цветом товары, произведенные этими отраслями промышленности.  

промышленность

← Предыдущая Следующая →

Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

Окружающий мир. 3 класс


  • -

Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 34 – 37

Животноводство

Ответы к стр. 34 - 37

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

Животноводство – часть сельского хозяйства. Людей, занимающихся разведением домашних животных, называют животноводами. Они разводят разных животных, среди которых есть и млекопитающие, и рыбы, и птицы, и даже насекомые. Всё животноводство подразделяется на отрасли, то есть на части по разведению определённых животных.

2. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются благодаря животноводству.

Потребности в еде, одежде, обуви.

3. К каким группам относятся эти домашние животные? Покажи стрелками.

Плешаков, рабочая, с. 36. Животноводство

4. Пёс Рыжик, у которого среди домашних животных много друзей, придумал для тебя задание. По этим рисункам узнай домашних животных. Подпиши названия.

Плешаков, с. 36

5. Наш эрудированный Попугай решил рассказать ребятам о животноводстве. Внимательно прочитай его рассказ. Всё ли в нём правильно? Исправь ошибки.

Кое-что о животноводстве (рассказ Попугая)

Животноводство — это отрасль промышленности сельского хозяйства. Домашние животные разнообразны. Среди них есть млекопитающие, птицы, земноводные, рыбы, насекомые. Особенно разнообразны домашние насекомые звери и птицы. Их содержат на фермах. Домашнюю рыбу — карпа — разводят в прудах. А на пасеках в специальных домиках — ульях — живут домашние птицы пчёлы.

6. Отметь галочкой продукты животноводства.

Плешаков, с. 37

7. Здесь запиши продукты животноводства, которые ты употребляешь в пищу в течение одного дня. Укажи дату исследования.

Мясо, рыба, яйца, молоко, мёд.

7. Выясни, какие книги о домашних животных есть в библиотеке. С помощью одной из них подбери интересные факты по теме урока и подготовь сообщение. Сделай записи в тетради.

Книги о домашних животных:

Р. Янг "Секретная жизнь коров. Истории о животных, которые не так глупы, как нам кажется", Г. Зимина "Лошади. Самая полная иллюстрированная энциклопедия", К. Митителло "Животные на ферме", В. Тихомиров "Пчеловодство. Большая иллюстрированная энциклопедия", В. Хилинг. "Моя жизнь в его лапах. Удивительная история Теда — самой заботливой собаки в мире".

Тема сообщения:

Коровы – это личности.

План сообщения:

1. Коровы такие же разные, как люди.
2. Коровы – это личности.
3. Диета и свобода.
4. Качество жизни определяют судьбу любого живого существа.

Источник информации:

Р. Янг "Секретная жизнь коров. Истории о животных, которые не так глупы, как нам кажется".

Коровы такие же разные, как люди. Они могут быть очень умными или очень медленно соображающими, дружелюбными, понимающими, агрессивными, послушными, изобретательными, туповатыми, гордыми или застенчивыми. В достаточно большом стаде представлены все эти характеры. И на протяжении многих лет мы твёрдо придерживаемся решения относиться к нашим животным как к личностям.
Фермерские животные обычно содержатся большими группами, но это не означает, что их индивидуальность от этого исчезает. Уровень их интеллекта различается так же сильно, как и у человеческих существ.

Коровы – это личности, также как овцы, свиньи и куры, и, смею сказать, все существа на планете. Тем не менее они остаются незамеченными, неизученными, невоспетыми. Ни один учитель не ждёт, да и не хочет, чтобы все ученики в классе были одинаковыми. Никто не хотел бы создать общество, в котором все были бы одеты в одно и то же и имели бы одно на всех хобби. Из-за того, что мы неспособны заметить различия между отдельными пауками или бабочками, овсянками или коровами, глупо думать, что этих различий нет. 

Широко распространено мнение, что такие животные, как кошки, собаки и лошади, которые не содержатся стадами и которым уделяют персональное внимание, способны показывать, что им скучно, что они несчастны, что они могут тосковать, горевать и демонстрировать, что неважно себя чувствуют. Куры же обычно содержатся такими огромными стаями, что отследить их индивидуальные реакции невозможно. И поэтому принято считать, что раз они не могут привлечь внимание хозяина, то у них нет сколько-нибудь значимых чувств. Возможно, хозяину удобнее считать, что у животных нет чувств. Тогда их можно использовать исключительно как источник прибыли, игнорируя их текущие потребности, решив, что они не стоят внимания. Но счастливые животные растут быстрее, меньше болеют, создают меньше проблем и в долгосрочной перспективе приносят больше прибыли, если принять во внимание такие факторы, как глобальное влияние на здоровье человека и окружающую среду. В. Г. Хадсон сказал: «Имейте в виду… что… животные несчастны тогда, когда их такими сделал человек».

Ограничение свободы передвижения коров через несколько поколений приводит к уменьшению размеров мозга животных на тридцать процентов. На качество мяса также влияют диета и свобода. В мясе животных, находящихся на свободном выпасе, содержатся более высокий уровень омега-3 полиненасыщенных масел и более низкое соотношение жира к белку в сравнении с мясом тех, что были выращены так называемым интенсивным способом. На протяжении многих лет мы отмечали, что если дать коровам возможность и время для выбора: находиться на улице или под крышей, гулять по траве, соломе или по бетону, или решать чем питаться, то они предпочтут то, что считают лучшим, но не станут выбирать одно и то же. Слишком самонадеянно было бы полагать, что любая созданная человеком среда может сравниться или быть лучше той, что создана природой.

Эйнштейн говорил, что «единственная действительно ценная вещь – это интуиция». Инстинкт и интуиция – самые полезные инструменты, которыми обладает любое живое существо. Мы подавляем инстинкты и у животных, и у детей, что увеличивает риски для всего сообщества. Сделать животных счастливыми, позволить им вести себя в соответствии с природными поведенческими инстинктами – это не только вопрос морали и этики. В этом есть и финансовый смысл. Счастливые животные растут быстрее. 

Потребности быка во многом такие же, как у человека: отсутствие стресса, адекватное жилье, чистая вода и еда, свобода передвижения, возможность бродить, гулять или стоять и наблюдать. Каждому животному нужно понимающее окружение из числа особей своего вида, любая корова должна иметь возможность воспользоваться своими «правами» по своему усмотрению, в удобное ей время, а не тогда, когда это предусмотрено расписанием, составленным её хозяином.
С телёнком можно обращаться также по-разному, как и с ребёнком. Большинство людей считают, что детям нужны тепло и комфорт, хорошая одежда и обувь, еда и питьё, интересные занятия, друзья-ровесники и взрослые, чтобы оберегать и, конечно же, любить их. Мы не ждём, что адекватный взрослый вырастет из заброшенного, недоедающего, одинокого, испуганного ребенка. И я считаю, мы должны вести себя с сельскохозяйственными животными, руководствуясь этой же логикой. Качество питания и окружения определяют дальнейшую судьбу любого живого существа.

← Предыдущая Следующая →

Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

Окружающий мир. 3 класс


  • -

Ответы. Учебник. Часть 2 (с. 73)

Числа от 1 до 100
Умножение и деление

1. К каждому примеру на умножение составь два примера на деление.

4 • 3 = 12    6 • 5 = 30    10 • 2 = 20
12 : 4 = 3    30 : 6 = 5     20 : 10 = 2
12 : 3 = 4    30 : 5 = 6     20 : 2 = 10

2. 

4 • 7 < 4 • 9        20 • 3 = 3 • 20
0 • 5 < 1 • 4        6 • 2 = 6 + 6
2 • 7 > 2 • 6        12 + 0 = 12 − 0

3. 1) Цена тетради 3 р. Сколько стоят 5 таких тетрадей?
Сделай схематический чертёж и реши задачу.
2) Составь и реши задачи, обратные данной.

Рисунок к заданию 3 стр. 73 учебник часть 2 по математике 2 класс Моро

3 • 5 = 15 (р.)
О т в е т: 15 рублей стоят 5 тетрадей.

Задача 1.
Пять тетрадей стоят 15 рублей. Найди цену одной тетради.
15 : 5 = 3 (р.)
О т в е т: 3 рубля цена одной тетради.

Задача 2.
Цена тетради 3 р. Сколько тетрадей можно купить на 15 рублей?
15 : 3 = 5 (т.)
О т в е т: 5 тетрадей можно купить на 15 рублей.

4. В киоске за день продали 50 тетрадей, а осталось на 27 тетрадей меньше, чем продали. Сколько всего тетрадей было в киоске до продажи?

1) 50 − 27 = 23 (т.) − осталось;
2) 23 + 50 = 73 (т.)
О т в е т: 73 тетради было в киоске до продажи.

5. 

83         + 36           52          + 72
   67            29             44             28
   16            65               8           100

6.

90 – (48 – 6) = 48        64 + (18 + 2) = 84
60 – (52 – 2) = 10        70 – (9 + 9) = 52

8 + 9 − 7 = 10
6 + 7 − 8 = 5

7. 1) Начерти в тетради такой квадрат.

Рисунок к заданию 7 стр. 73 учебник часть 2 по математике 2 класс Моро

2) Расскажи, что ты знаешь о квадрате, его сторонах, его углах.

Квадрат − это четырёхугольник, у которого все углы прямые, все стороны равны.

3) Объясни, как по−разному ученики находили периметр этого квадрата:

1) В первом случае для нахождения периметра на прямой отметили 4 отрезка, длины которых равны длине стороне квадрата, а затем измерили длину получившегося отрезка.

2) Во втором случае для нахождения периметра сложили длины всех сторон квадрата.
3 + 3 + 3 + 3 = 12 (см)
О т в е т: 12 см

3) В третьем случае для нахождения периметра умножили длину стороны квадрата на число сторон.
3 • 4 = 12 (см)
О т в е т: 12 см

6. Вычисли и выполни проверку.

+ 28          75          + 67           94
   63            49             26             48
   91            26             93             46

91         + 26           93          + 46
   63            49             26             48
   28            75             67             94


5 • 4 = 20    20 : 4 = 5    20 : 4 = 5    4 • 5 = 20

ЗАДАНИЕ НА ПОЛЯХ:
Ребусы.

+ 13          85
   87            38
  100           47   

←   Предыдущая Следующая   →

Ответы по математике. 2 класс. Учебник.


Поиск