Now I know. c. 86 – 87

Now I know. Теперь я знаю!

Vocabulary

Упражнение 1, с. 86

1. Read and match. (16 points) Прочитай и соотнеси.

Учащиеся читают про себя числительные, находят соответствующую цифру и записывают в тетрадь букву и цифру. 

Ответы:
1 f — 2nd
2 c — 11th
3 a — 4th
4 h — 12th
5 d — 20th
6 b — 9th
7 g — 28th
8 e — 30th

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 2 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Упражнение 2, с. 86

2. Look, read and choose. (12 points) Посмотри, прочитай и выбери.

Учащиеся смотрят на картинки, выбирают соответствующее слово и пишут его в тетрадях.

Ответы:
1 hungry — голодный
2 bored — скучающий
3 scared — испуганный
4 tired  — уставший

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Grammar 

Упражнение 3, с. 86

3. George and Jan are talking about their last holiday. Read and complete.Use was, wasn’t, were or weren’t. (20 points) Прочитайте и выберите соответствующую форму глаголов.

Учащиеся читают про себя диалог и записывают в тетрадях соответствующую форму глагола.

1 George: The hotel was old.
Jan: Not, it 1) wasn’t. It 2) was new!
Джордж: Отель был старым.
Ян: Нет. Он был новым!

2 George: The rooms were small.
Jan: No, they 3) weren’t. They 4) were really big!
Джордж: Комнаты были маленькими.
Ян: Нет. Они были большими! 

3 George: The owner was Australian.
Jan: No, he 5) wasn’t. He 6) was American!
Джордж: Хозяин был австралийцем.
Ян: Нет. Они был американцем!

4 George: The food was bad.
Jan: No, it 7) wasn’t. It 8) was great!
Джордж: Пища была плохой.
Ян: Нет. Она была превосходной!

5 George: The weather was cold.
Jan: No, it 9) wasn’t. It 10) was really hot!
Джордж: Погода была холодной.
Ян: Нет. Она была очень тёплой!

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 2 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Communication

Упражнение 4, с. 87

4. Complete the questions, using was or were. Then match them to the answers. (16 points) Напишите вопросы, начиная их с was или were. Затем подберите к ним ответы.

Учащиеся пишут в тетрадях вопрос, начиная его с соответствующего глагола, и выбирают ответ.

1 Was Paul at school yesterday? — C
2 Were John and Jane on holiday last week? — D
3 Was the food nice at lunchtime? — A
4 Were the shops open yesterday? — B

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 4 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Упражнение 5, с. 87

5. Read about Neal’s day and complete. Use: was or were. Then match them to the answers. (16 points) Прочитай о том, как Нил провёл вчера день и впиши новое слово.

Учащиеся читают про себя текст и записывают в тетрадь соответствующие глаголы.

Yesterday was great!
by Neal

I e.g. was at home yesterday. I 1) was with my friend, Peter, in the morning. We 2) were in my room playing. My new game 3) was really good, but Peter 4) was the winner! In the afternoon, I 5) was in the living room. There 6) was a film on about clowns. They 7) were really funny! Yesterday 8) was a great day!

Я был вчера дома. Я был с моим другом Питером утром. Мы были в моей комнате, играли. Моя новая игра была хороша, но Питер стал победителем! Во второй половине дня я был в гостиной. Там был фильм о клоунах. Они были смешными! Вчера был отличный день!

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Упражнение 6, с. 87

6. Now read again and answer the questions. (12 points) Прочитай ещё раз и ответьте на вопросы.

Учащиеся снова читают текст и отвечают на вопросы.

Ответы:
1 Neal was with his friend, Peter.
2 They were in Neal’s room.
3 Peter was the winner.
4 There was a film on about clowns.

По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 3 балла за каждый правильный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях.

Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать общее количество баллов и записать сумму в тетрадях.
Учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I can и просит прочитать каждое предложение. Затем он предлагает учащимся сказать, научились ли они употреблять порядковые числительные; говорить и писать о том, где они были; выражать свои чувства и состояния.

ГДЗ по английскому языку. 4 класс. Учебник. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В.

Рабочая тетрадь 4 класс

Английский язык. 4 класс

Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приёмыш, с. 75 – 76

Ответы к стр. 75 - 76

• Кто такой приёмыш? Найди объяснение этого слова в толковом словаре. Запиши.

Приёмыш — неродной ребёнок, взятый в семью на воспитание.

• Прочитай текст. Подчеркни слова, которые помогут тебе составить рассказ об истории дружбы Приёмыша и Соболько.

...Сперва боялся (лебедь), а потом привык. Теперь лебедь-то в другой раз у Соболька и кусок отнимает. Пёс заворчит на него, а лебедь его — крылом. Смешно на них со стороны смотреть. А то гулять вместе отправятся: лебедь по воде, а Соболько — по берегу. Пробовал пёс плавать за ним, ну, да ремесло-то не то: чуть не потонул. А как лебедь уплывёт, Соболько ищет его. Сядет на бережку и воет... Дескать, скучно мне, псу, без тебя, друг единственный. Так вот и живём втроём...

• Составь и запиши план рассказа об их дружбе.

1. Появление лебедя у Тараса.
2. Приёмыш и Соболько.
3. Приёмыш и стадо лебедей.
4. Прощание с Тарасом.

• Какими мыслями хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Запиши.

Грубое вмешательство человека в природу, непонимание её ценности, приводит к трагедиям. Живя отшельником, Тарас научился быть ближе к природе, видеть взаимосвязь во всём живом, быть прозорливым. “Всё имеет смысл. У всякой свой порядок” - говорит он. Тарас понимает важность и ценность того, что происходит.) Птице нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. Как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своей любимой или любимого они жертвуют жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам, людям. 

• Напиши отзыв на рассказ "Приёмыш".

Рассказ "Приёмыш" — трогательная история дружбы лебедя и собаки и человека. О том, что нельзя удержать птицу в неволе. Эта история заставляет задуматься о том, как устроена природа и не нарушать её законов.

ГДЗ по литературному чтению. 4 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Природа и мы, с. 75

Ответы к стр. 75

• Перечисли произведения, которые включены в раздел. Кто из авторов тебе уже знаком? Какие произведения этих писателей ты читал раньше? Запиши.

Д. Н. Мамин-Сибиряк "Приёмыш", А. И. Куприн "Барбос и Жулька", М. М. Пришвин "Выскочка", Е. И. Чарушин "Кабан", В. П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

• Подумай, какими произведениями ты мог бы дополнить этот раздел. Запиши.
  

Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Постойко", Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая шейка", Г. А. Скребицкий "Лесное эхо", В. Бианки "Лесная газета", И. Соколов-Микитов "Год в лесу", М. М. Пришвин "Этажи леса". А. И. Куприн "Собачье счастье", Л. Андреев "Кусака".

ГДЗ по литературному чтению. 4 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Проверим себя и оценим свои достижения, с. 71 – 74

Ответы к стр. 71 - 74

• Расспроси своих родителей об их детстве: учёбе, праздниках, увлечениях. Запиши вопросы, которые ты им задашь.

1. Что вы читали в детстве?
2. Какая у тебя была любимая книга? А любимый писатель был?
3. Как ты учился в школе? Какой предмет нравился?
4. Кем хотела стать, когда вырастишь?
5. Как вы отмечали праздники в семье? Какие желания загадывали? Что просили у Деда Мороза?
6. Как проводили свободное время летом? А зимой?

• Обсуди со взрослыми, какие книги они читали в детстве. Совпадают ли эти книги с теми, которые ты читал?

Читал я	Читали взрослые
Э. Успенский. “Дядя Фёдор, пёс и кот”	Е. Ильина. “Четвёртая высота”
Юз Алешковский. “Кыш, Двапортфеля и целая неделя”	Г. Троепольский. “Белый Бим Чёрное ухо”
Н. Носов. “Приключения Незнайки и его друзей”, “Витя Малеев в школе и дома”	Н. Носов. “Приключения Незнайки и его друзей”
А. Волков. “Волшебник Изумрудного города”	А. Волков. “Волшебник Изумрудного города”

• Какие книги из тех, которые читали твои родители, ты хотел бы прочитать? Запиши их названия и авторов.

Г. Троепольский. “Белый Бим Чёрное ухо”.

• Какие истории лежат в основе рассказов Житкова? Что их объединяет? Запиши свои мысли.

Истории глубоко личных переживаний из собственного детства; сдержанная, но искренняя и трогательная любовь к этому миру, ко всему живому и требующему защиты, умение удивляться красоте бытия, будням, сострадание к слабым, в том числе к братьям нашим меньшим, и интерес к загадкам природы.

• Рассмотри иллюстрацию. К какому произведению она относится? Напиши на него отзыв.

Это иллюстрация к рассказу Бориса Житкова "На льдине". Рыбаки, оставшись с ночёвкой на покрытом льдом море, попадают в беду. Среди ночи они обнаружили, что их оторвало и несёт на льдине в море. На их счастье, мальчик Володя в небе увидел самолёт. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как флаг. С самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: "Держитесь! Помощь идёт!" Через час пришёл пароход и перегрузил к себе людей. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолёт. 

• Какие средства художественной выразительности ты знаешь? Подчеркни в тексте К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками" олицетворения и выпиши их.

Средства художественной выразительности: метафора, эпитет, сравнения, олицетворения.

...Стояла осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста...
...Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.
Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев...

Олицетворения: стояла осень; осенний наряд; листья дрожат; туман закутал город по горло; пароходы приходили, дремали, тихонько посапывая; пошёл снег, летел, цепляясь.

• Какие сравнения и олицетворения ты можешь использовать для создания текстов на тему "Зима" или "Осень"? Дай более точное название своему произведению. Например, "Зима в лесу", "Осень в городе" и т.д. Напиши текст-описание, используя средства художественной выразительности.

Осенний карнавал на лесной полянке 

В солнечный день на опушке елового леса разноцветные осинки собрались на осенний карнавал. Они нарядились в необычные красные наряды. Осинки кружились по разноцветной ковровой дорожке. И все деревья аплодировали им, осыпая их золотыми, бурыми, огненными, зелёными листьями. Этот карнавал сопровождался под музыку птичьего оркестра.

ГДЗ по литературному чтению. 4 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.