(2023) Канакина. 4 класс. Учебник №2, упр. 152, с. 77

ГДЗ 4 класс → Русский язык → Учебник. 2 часть → Рабочая тетрадь 2 часть → упр. 140 → упр. 141 → упр. 142 → упр. 143 → упр. 144 → упр. 145 → упр. 146 → упр. 147 → упр. 148 → упр. 149 → упр. 150 → упр. 151 → упр. 153 → упр. 154 → упр. 155 → упр. 156 → упр. 157 → упр. 158 → упр. 159 → упр. 160

152. Прочитайте предложения. Местоимение какого лица и числа пропущено в каждом предложении?

Я рисую (1-е л.).                 Я нарисую (1-е л.).

Ты рисуешь (2-е л.).           Ты нарисуешь (2-е л.).

Он (она) рисует (3-е л.).  Он (она) нарисует (3-е л.).

Мы рисуем (1-е л.).            Мы нарисуем (1-е л.).

Вы рисуете (2-е л.).            Вы нарисуете (2-е л.).

Они рисуют (3-е л.).           Они нарисуют (3-е л.).

• Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? Объясните свой ответ.

Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание. Глаголы изменяются по лицам. Глагол не просто имеет форму лица, это одна из его ключевых характеристик в настоящем и будущем времени.

• Определите лицо и число глагола в каждом предложении по форме лица местоимения. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания глаголов.
• Задайте вопрос к каждому глаголу. Определите время глаголов.

Я (что делаю?) рису[ю] (наст. вр., ед. ч.). Я нарису[ю] (что сделаю?) (буд. вр., ед. ч.).

Ты (что делаешь?) рису[ешь] (наст. вр., ед. ч.). Ты (что сделаешь?) нарису[ешь] (буд. вр., ед. ч.).

Он (она) (что делает?) рису[ет] (наст. вр., ед. ч.). Он (она) (что сделает?) нарису[ет] (буд. вр., ед. ч.).

Мы (что делем?) рису[ем] (наст. вр., мн. ч.). Мы (что сделаем?) нарису[ем] (буд. вр., мн. ч.).

Вы (что делаете?) рису[ете] (наст. вр., мн. ч.). Вы (что сделаете?) нарису[ете] (буд. вр., мн. ч.).

Они (что делают?) рису[ют] (наст. вр., мн. ч.). Они (что сделают?) нарису[ют] (буд. вр., мн. ч.).

Форма глагола меняется от того, с каким местоимением он употреблён. Окончания у глаголов изменились потому, что изменились лицо и число.

Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 2. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 4 класс

(2023) Канакина. 4 класс. Учебник №2, упр. 151, с. 76

ГДЗ 4 класс → Русский язык → Учебник. 2 часть → Рабочая тетрадь 2 часть → упр. 140 → упр. 141 → упр. 142 → упр. 143 → упр. 144 → упр. 145 → упр. 146 → упр. 147 → упр. 148 → упр. 149 → упр. 150 → упр. 152 → упр. 153 → упр. 154 → упр. 155 → упр. 156 → упр. 157 → упр. 158 → упр. 159 → упр. 160

151. Прочитайте. Составьте из частей текст.

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволóк с речки Пóкши кот. <...> Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю.

Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.

Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.

— Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!

По В. Бочарникову

• Объясните, как вы составляли текст. Прочитайте составленный текст.

Я расставил части по порядку событий:

1. Сначала мы узнаём, как уточка попала в дом и как её лечили (это начало истории).

2. Затем наступает весна, и поведение уточки меняется — она хочет на волю (это развитие действия).

3. Потом учитель решается на важный шаг и выпускает свою любимицу (кульминация).

4. В конце мы видим счастливую утку в реке и слышим добрые слова учителя (финал).

• Определите тему и основную мысль текста. Подберите к тексту название. Запишите заголовок текста.

Тема: Спасение раненой уточки учителем и её возвращение в природу.

Основная мысль: Человек должен помогать животным, но важно помнить, что дикая птица будет по-настоящему счастлива только на воле.

Заголовок: «Утя» или «Весна пришла!».

• Составьте план текста. Можете озаглавить каждую часть предложением из текста.

План текста (предложениями из текста):

1. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило.

2. Она чаще стала проситься на волю.

3. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука.

4. Скоро уточка уже плавала в широкой полынье.

5. Живи теперь на воле!

• Выпишите из каждой части трудные слова. Напишите изложение данного текста по составленному плану. Проверьте себя.

Трудные слова по частям:

1. Николай Дмитриевич, приволóк, Пóкша, ранена, привыкли.

2. Полыньи, заволновалась, взлетать, хлопать.

3. Ладонь, погладил, разлука, снизу вверх.

4. Нырнёт, вынырнет, широкая.

5. Пришла, теперь.

Изложение:

Всю зиму у учителя Николая Дмитриевича жила утка по имени Утя. Осенью её раненую принёс кот. Учитель вылечил крыло птицы, и они очень привязались друг к другу.

Настала весна. На реке вскрылся лёд. Уточка почувствовала это и стала беспокоиться: хлопала крыльями и просилась на речку.

Учитель понимал, что пришло время расставаться. Он ласково погладил Утю, вынес её на улицу и сильно подбросил вверх.

Птица оказалась в воде. Она радостно ныряла и выныривала в полынье. Учитель пожелал Уте счастливой жизни на воле.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 2. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 4 класс

(2023) Канакина. 4 класс. Учебник №2, упр. 150, с. 75

ГДЗ 4 класс → Русский язык → Учебник. 2 часть → Рабочая тетрадь 2 часть → упр. 140 → упр. 141 → упр. 142 → упр. 143 → упр. 144 → упр. 145 → упр. 146 → упр. 147 → упр. 148 → упр. 149 → упр. 151 → упр. 152 → упр. 153 → упр. 154 → упр. 155 → упр. 156 → упр. 157 → упр. 158 → упр. 159 → упр. 160

150. Прочитайте. О чём эти строки? Как вы их поняли?

Краснеет лес, темнеют степи,

Весенний ветер потянул.

И тают¹ ледяные цепи,

Везде движение и гул.

К. Аксаков

(Устно):

О чём эти строки?

Эти строки — о наступлении весны. Поэт описывает тот самый короткий миг, когда зима ещё не ушла окончательно, но природа уже «проснулась» и начала активно меняться. Это гимн движению и обновлению.

Как я их понял(а):

«Краснеет лес»: Ранней весной, до появления листьев, ветки деревьев (особенно вербы или осины) наливаются соками и на фоне неба кажутся красноватыми или розоватыми. Это цвет жизни, которая возвращается в лес.

«Темнеют степи»: Снег начинает таять, и из-под него проглядывает тёмная, влажная земля. Белое зимнее покрывало исчезает, обнажая настоящий цвет природы.

«Весенний ветер потянул»: Ветер меняет свой характер. Он больше не колючий и ледяной, а мягкий, приносящий запахи талой воды и тепла.

«Тают ледяные цепи»: Это красивая метафора. Лёд на реках и озёрах сравнивается с тяжёлыми оковами (цепями), которые сковывали природу всю зиму. Весна «освобождает» воду, возвращая ей волю.

«Везде движение и гул»: Зимняя тишина сменяется шумом: капелью, треском льда на реках, пением первых птиц и шелестом ветра. Мир снова становится «громким» и живым.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
• Докажите, что первое предложение сложное. Подчеркните его грамматические основы.

Это предложение сложное, так как в нём две грамматические основы (подлежащее + сказуемое). Давай их подчеркнём:

1. Первая основа: Что? — Лес (подлежащее). Что делает? — Краснеет (сказуемое).

2. Вторая основа: Что? — Степи (подлежащее). Что делают? — Темнеют (сказуемое).

• Выпишите каждый глагол, укажите его время. Рядом напишите этот же глагол, но в неопределённой форме. Перед глаголами ставьте вопросы.

Образец. (Что делают?) тают (наст, вр.) — (что делать?) таять (неопр. ф.). 

(Что делает?) краснеет (наст, вр.) — (что делать?) краснеть (неопр. ф.). 

(Что делают?) темнеют (наст, вр.) — (что делать?) темнеть (неопр. ф.). 

(Что сделал?) потянул (прош, вр.) — (что сделать?) потянуть (неопр. ф.). 

тают¹ [тáй’ут] 2 слога

т [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.

а [а] – гласн. ударн.

     [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
     [у] – гласн. безуд.

т [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 5 зв.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 2. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 4 класс