Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 16

Упражнение 16: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — ответы и разбор текста о заимствованиях

16. Условие задания. Запишите текст, объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания. Составьте простой план текста. Опираясь на план, перескажите текст. Приведите примеры заимствованной лексики. 

Каждый народ живёт среди других народов. Обычно он поддерж..вает с ними мног..образные связи: торговые, (промышленно)экономические, культурные. Следств..е этих связей является влияние народов друг на друга. Чем устойч..вее³ и длительнее связи, тем глубже влиян..е.
Языки конт..ктирующих народов так(же) испытывают взаимное влияние, ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осущ..ствляются (меж)нац..ональные связи. Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимств..вание ин..язычных слов. Заимствование обог..щает язык, делает его более гибким и обычно не ущ..мляет его самобытности⁶, так как при этом сохраняется основной словарь языка, пр..сущий данному языку гра(м, мм)атический строй, (не)нарушаются внутре(н, нн)ие законы языкового развит..я.
Ру(с, сс)кий язык в проце(с, сс)е своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисле(н, нн)ые ин..язычные слова, заимствованные русским языком из других языков. (Л. П. Крысин)

1 Укажите предложения: а) с двоеточием перед однородными членами и между частями бессоюзного сложного предложения; б) с тире между подлежащим и сказуемым.

2. Составьте тезисный план текста. Перескажите текст. Выскажите ваше отношение к заимствованиям в речи наших современников.

---

✏️ Готовое решение и ответы

📌 Текст задания с раскрытыми скобками, знаками препинания и вставленными буквами

Каждый народ живёт среди других народов. Обычно он поддерживает с ними многообразные связи: торговые, промышленно-экономические, культурные. Следствием этих связей является влияние народов друг на друга. Чем устойчивее и длительнее связи, тем глубже влияние.

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи. Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимствование иноязычных слов. Заимствование обогащает язык, делает его более гибким и обычно не ущемляет его самобытности, так как при этом сохраняется основной словарь языка, присущий данному языку грамматический строй, не нарушаются внутренние законы языкового развития.

Русский язык в процессе своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисленные иноязычные слова, заимствованные русским языком из других языков. (Л. П. Крысин)

📌 Выполнение дополнительных заданий к тексту (1–2)

📌Задание 1. Укажите предложения по схемам:

• а) С двоеточием перед однородными членами:

Обычно он поддерживает с ними многообразные связи: торговые, промышленно-экономические, культурные.

• б) Между частями бессоюзного сложного предложения (БСП):

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи.

• в) С тире между подлежащим и сказуемым:

Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимствование иноязычных слов.
(Подлежащее — форма, сказуемое — заимствование, оба выражены существительными в Им. п.).

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи.
(Тире между местоимением-подлежащим «они» и существительным-сказуемым «средство» для логического выделения).

📌 Задание 2. Тезисный план текста

1. Взаимосвязь народов. Каждый народ исторически связан с соседями торговыми, экономическими и культурными контактами, ведущими к взаимному влиянию.

2. Заимствование слов как языковое влияние. Языки контактируют через общение, а основной формой этого влияния становится переход иностранных слов. Заимствования обогащают язык, не разрушая его грамматику и самобытность.

3. Исторический опыт русского языка. Русский язык на протяжении веков активно общался с культурами мира, результатом чего стал богатый пласт заимствованной лексики.

• Примеры заимствованной лексики (для ответа):
Из текста: процесс, форма, контакты, экономический. Из живой речи современников: смартфон, интернет, компьютер, кастинг, тренд, менеджер.

• Отношение к заимствованиям: Заимствования необходимы, когда в языке появляется новый предмет (например, технический инструмент или ИИ-технология), у которого нет русского названия. Однако избыточное использование иностранных слов (вроде «ситуативный хайп» вместо «временный интерес») засоряет речь и лишает её выразительности.

📌  Часть 4. Морфологический разбор слова «устойчивее»

Контекст из текста: «Чем устойчивее и длительнее связи, тем глубже влияние».

I. Связи (каковы?) устойчивее. Устойчивее — имя прилагательное, обозначает признак предмета.

II. 1. Начальная форма: Устойчивый (именительный падеж, мужской род, единственное число).

Морфологические признаки:
2. Постоянные: качественное прилагательное (может иметь степени сравнения и краткую форму).

3. Непостоянные: употреблено в простой сравнительной степени (суффикс -ее-). Род, число и падеж в этой форме не определяются, так как простая сравнительная степень — неизменяемая форма прилагательного.

III. Синтаксическая роль в предложении:
В предложении входит в состав составного именного сказуемого (пропущенная глагольная связка «являются»). Подчёркивается двумя чертами (=).В предложении является сказуемым: связи (каковы?) устойчивее.

Запись в тетрадь:

I. Связи (каковы?) устойчивее. Устойчивее – прилаг., обозначает признак предмета.
II. Н. ф. – устойчивый.
Пост. призн. – качеств.
Непост. призн. – в сравнит. ст.
III. Связи (каковы?) устойчивее (сказуемое).

📌  Часть 5. Полный лексикологический разбор слова «самобытности»

Контекст из текста: «...и обычно не ущемляет его самобытности...»

1. Лексическое значение в контексте: Уникальность, оригинальность, ярко выраженное своеобразие, независимость от чужих влияний, сохранение своих исконных национальных черт и характера.

2. Тип значения: Прямое.

3. Однозначное или многозначное: Однозначное (имеет общее абстрактное значение неповторимости и оригинальности).

4. Омонимы: Отсутствуют.

5. Синонимы: Своеобразие, уникальность, оригинальность, аутентичность, неповторимость, индивидуальность.

6. Антонимы: Шаблонность, заурядность, банальность, подражательность, однообразие.

7. Происхождение слова: Исконно русское. Образовано сложением двух основ: сам (самостоятельно) и быть (существовать, быт). Буквально — «существующий сам по себе, своим бытом».

8. Сфера употребления: Книжное, публицистическое, научное, общелитературное.

9. Стилистическая окраска: Обладает повышенной книжной/высокой окраской, выражает уважение к культуре или языку.

10. Активный или пассивный запас: Входит в активный словарный запас образованного человека.

11. Фразеологизмов нет.

◀ Назад к упр. 15

Вперёд к упр. 17 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 15

Упражнение 15: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — безэквивалентная лексика и ответы

15. Условие задания. Прочитайте текст. Какие слова называются безэквивалентными? Почему?

Язык отражает в своих словах не только общечеловеческие понятия, но и национально-специфические явления культуры и истории народа, говорящего на нём. Поэтому в русском языке, как и в других языках, имеются слова, которые обозначают такие понятия, которые невозможно сопоставить с какими-либо иноязычными понятиями. Эти слова невозможно выразить на иностранном языке с помощью точного соответствия, однословного перевода. Такие слова называются безэквивалентными.
В русском языке выделяется семь групп безэквивалентных слов и словосочетаний:
1. Демокрагнзмы — слова и словосочетания, выражающие понятия, появившиеся (и отчасти возвращённые из пассивного запаса) вследствие общественного переустройства России после распада Советского Союза (в 1991 г.): авторитарный, бартер, ближнее (дальнее) зарубежье, демократизация, губернатор, (Государственная) Дума, мэр, парламентаризм, рыночная экономика и др. Возвращение любого слова, побывавшего в пассивном запасе, делает его неологизмом. В этом отношении характерна обновлённая судьба традиционного пласта лексики, выражающего возвращённые ныне нравственные и религиозные понятия: благотворительность, покаяние, духовность, утешение, смирение и др.
2. Совегизмы — слова, выражающие понятия, которые появились в результате Великой российской революции 1917 года: Верховный Совет, Совет Союза, Советы народных комиссаров, чекист, нарком, агитпункт, детский сад, пятилетка, праздник Великого Октября, колхоз, совхоз, райсовет, большевик, Гражданская воина, индустриализация, субботник, ликбез и др.
3. Наименования предметов и явлений традиционного быта: щи, рассольник, окрошка; косоворотка, передник, сарафан; городки, русские шашки, салочки; баян, гусли, балалайка; хоровод, частушки и др.
4. Историзмы — слова, обозначающие предметы и явления предшествующих исторических периодов: сажень, аршин, верста; лапти, кафтан, кушак; волость, уезд; оброк, барщина, крепостной; кириллица, глаголица; городничий, городовой; вече, челобитная; нэп, кулак и др.
5. Лексика фразеологических единиц: турусы на колёсах, коломенская верста, бить в набат и др.
6. Слова из фольклора: добрый молодец, красна девица; не по дням, а по часам; жар птица, Баба яга и др.
7. Слова нерусского происхождения: базар, буран, брынза, халат, тюбетейка, плов, шашлык, аксакал, караван, акын, сакля, чайхана и др.
По некоторым подсчётам, безэквивалентная лексика составляет 6—7% от общего количества активно употребляемых русских слов. Казалось бы, количество небольшое, однако оно не соответствует весу данной лексики. Она отражает самое существенное в национальной культуре и показывает глубокие корни отечественной истории и общественной жизни. (По Е. М. Верещагину. В. Г. Костомарову)

1 Какие слова из перечисленных в первых четырёх группах вам неизвестны? Какими словарями надо воспользоваться, чтобы определить их лексические значения?

2^∗. Достаточно ли обратиться к толковым словарям (например, на сайте slovari.ru), чтобы понять значения ряда слов из приведённых в тексте в качестве примеров? Почему? Какой дополнительной информацией надо обладать. чтобы обьяснить. что такое, например, нэп. пятилетка, перестройка, гласность и некоторые другие?

3. Продолжите группы безэквивалентных слов собственными примерами. Воспользуйтесь энциклопедиями, справочниками, словарями.

4. Согласны ли вы с утверждением авторов о причинах значимости безэк-вивалентной лексики? Свою точку зрения прокомментируйте, приводя соответствующие примеры.

---

✏️ Готовое решение и ответы

❓ Главный вопрос: Какие слова называются безэквивалентными и почему?

Безэквивалентными называются слова, которые обозначают специфические явления национальной культуры, быта или истории конкретного народа и не имеют точных однословных соответствий (эквивалентов) в других языках.
Их невозможно перевести одним словом на иностранный язык — для их объяснения иностранцам всегда требуется развернутый описательный перевод (например, русское слово «борщ» или «косоворотка»). Это происходит потому, что у других народов просто нет таких предметов или исторических понятий в их культуре.

📌  Ответы на вопросы внизу страницы (1–4)

1. Какие слова из первых четырех групп вам неизвестны? Какими словарями воспользоваться?

• Пример ответа (для незнакомых слов): Из первых групп ученикам могут быть непонятны историзмы и советизмы, ушедшие из активного быта: аршин, верста, волость, челобитная, нарком, ликбез, агитпункт.

• Какими словарями воспользоваться: Для определения их лексического значения необходимо воспользоваться толковыми словарями (например, Толковым словарём под ред. Д. Н. Ушакова или С. И. Ожегова), а также специализированными историческими словарями и энциклопедиями.

2*. Достаточно ли обратиться к толковым словарям, чтобы понять значения таких слов? Какой дополнительной информацией надо обладать?

• Ответ: Нет, обычного краткого толкового словаря часто недостаточно. Чтобы по-настоящему понять слова вроде «перестройка», «гласность», «нэп», «пятилетка», «кулак», простого филологического объяснения мало.

• Какая информация нужна: Необходимо обладать историко-культурными и политическими знаниями об эпохе, в которую эти слова родились. Нужно понимать контекст исторических событий (например, реформы 1920-х годов для нэпа или общественные изменения конца 1980-х годов для перестройки), иначе глубокий смысл слова останется скрытым.

3. Продолжите группы безэквивалентных слов собственными примерами.

Давайте добавим новые примеры в группы, предложенные авторами учебника:

1. Демократизмы: приватизация, дефолт, стартап, импортозамещение.

2. Советизмы: колхозник, пионер, комсомолец, дефицит, стенгазета.

3. Наименования предметов традиционного быта: блины, баранки, терем, изба, валенки, ушанка.

4. Историзмы: боярин, опричник, кольчуга, кафтан, уезд.

4. Согласны ли вы с утверждением авторов о причинах значимости безэквивалентной лексики?

• Ответ: Да, мы полностью согласны с утверждением Е. М. Верещагина и В. Г. Костомарова.

• Обоснование: Хотя безэквивалентная лексика составляет всего около 6–7% от общего языка, её значимость огромна. Эти слова являются «зеркалом» и хранителями национальной памяти. Они фиксируют уникальный исторический опыт, быт, духовные ценности и традиции народа, которые не повторяются больше ни в одной культуре мира. Без этих слов язык потерял бы свою национальную самобытность.

◀ Назад к упр. 14

Вперёд к упр. 16 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 14

Упражнение 14: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — разбор общеязыковых метафор

14. Какие признаки легли в основу следующих общеязыковых метафор в разных языках?

Ручка (кастрюли) (русск.) — «ухо» (кастрюли) (узбекский, грузинский); ушко (иглы) (русск.) — «кулак» (иглы) (киргизский) — «глаз» (иглы) (латышский); подорожник (русск.) — «уши лошади» (туркменский), окно (русск.) — «око дома» — window (англ.) — отверстие, через которое входит ветер (wind); подснежник (русск.) — цветок, который вырос из-под снега — snowdrop (англ.) — цветок, похожий на снежную каплю.

---

✏️ Готовое решение и ответы

В основе любого наименования лежит так называемая внутренняя форма слова — тот характерный признак предмета, который зацепил внимание человека при создании слова. Как видно из упражнения, разные народы смотрят на одни и те же вещи по-разному, что отражает национальное своеобразие восприятия мира.

Давайте разберём, какие именно признаки легли в основу метафор для каждой пары слов:

1. Деталь кастрюли

• Ручка (русск.) — в основу названия лёг признак функциональности. Деталь названа по органу человека (рука), которым за эту деталь держатся.

• «Ухо» кастрюли (узбекский, грузинский) — в основу лёг признак внешнего сходства и расположения. Боковые выступы посуды по бокам напомнили людям уши на голове человека или животного.

2. Отверстие в швейной игле

• Ушко иглы (русск.) — признак внешнего сходства. Маленькое отверстие круглой или овальной формы уменьшительно-ласкательно назвали в честь уха.

• «Кулак» иглы (киргизский) — признак формы и утолщения. Верхняя, более толстая часть иглы, где пробито отверстие, ассоциируется с зажатым кулаком.

• «Глаз» иглы (латышский) — признак формы и сквозного отверстия. Круглая прорезь для нитки напомнила людям зрачок глаза. Интересно, что в английском языке эта деталь тоже называется «the eye of a needle» (глаз иглы).

3. Травянистое растение

• Подорожник (русск.) — в основу лёг признак места произрастания. Растение чаще всего растёт вдоль дорог и тропинок.

• «Уши лошади» (туркменский) — в основу лёг признак внешнего сходства формы листьев. Широкие, плотные и овальные листья подорожника напомнили кочевому народу форму ушей коня.

4. Проём в стене для света и воздуха

• Окно / Око дома (русск.) — признак функционального сходства с органом чувств. Окно исторически связано со словом «око» (глаз) — это «глаз дома», через который смотрят на мир.

• Window (англ.) — признак природного явления и функции. Название образовано от слова wind (ветер). В основу легло восприятие проема как отверстия для проветривания, сквозь которое залетает ветер.

5. Весенний цветок

• Подснежник (русск.) — признак времени появления и природных условий. Цветок назван так потому, что пробивается и растёт буквально из-под тающего снега.

• Snowdrop (англ.) — признак визуального сходства. Буквально переводится как «снежная капля». Нежные белые опущенные бутоны цветка напомнили англичанам застывшие капли белого снега.

💡 Важное дополнение из «Лингвистических заметок»
Национальное своеобразие языка проявляется именно в моменте выбора главного признака. Опыт и особенности быта каждого народа (например, кочевой образ жизни туркмен или морской ветреный климат англичан) заставляют человеческий ум классифицировать окружающий мир уникальным, неповторимым образом.

◀ Назад к упр. 13

Вперёд к упр. 15 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 13

Проект к упражнению 13: Национальный корпус русского языка в поэтических текстах (10 класс)

13. Проект. (См. "Энциклопедию советов", с.263) Используя материалы национального корпуса русского языка, приведите примеры использования перечисленных С. Н. Есиным понятий (по выбору) в поэтических текстах. Например:

1) Через небо дорога шумит,
А любовь всё светлей и короче. (Ю. П. Кузнецов. «Звезда»)
2) Бескрайняя не как море, где всё же есть берега, бескрайняя, как горе, где берег один — забвенье, чем же необходима, почему дорога цепь гремучая вечности, где все мы малые звенья? (Б. А. Слуцкий. «О вечности»)

---

✏️ Готовое решение: Карточка выполнения проект

Ниже представлен пошаговый отчёт о реализации проекта в строгом соответствии с пунктами школьной инструкции.

📌  ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Тема и цель проекта

• Тема: Национально-культурная специфика ключевых понятий (на примере слов «дом» и «дорога») в русской поэзии по материалам НКРЯ.

• Вопрос исследования: Как в произведениях русских поэтов раскрывается глубинный культурный смысл привычных для каждого человека понятий?

• Цель: Найти в Национальном корпусе русского языка примеры использования понятий «дом» и «дорога» в стихотворных текстах и доказать, что они имеют особый национальный оттенок.

2. Задачи проекта

1. Изучить интерфейс Национального корпуса русского языка (ruscorpora.ru), выбрав поэтический подкорпус.

2. Провести поиск по ключевым словам «дом» и «дорога».

3. Отобрать наиболее яркие и образные поэтические цитаты разных авторов.

4. Проанализировать, какой скрытый смысл вкладывали поэты в эти знаки.

5. Оформить результаты в виде текстового отчёта и компьютерной презентации.

3. Сроки работы над проектом

1. Начало работы: Понедельник (сбор материалов в НКРЯ).

2. Основной этап: Среда (анализ текстов, написание выводов).

3. Завершение проекта: Пятница (оформление и подготовка к защите).

• Общая длительность: 5 дней.

4. План работы над проектом

1. Ввод поисковых запросов в НКРЯ.

2. Сортировка выдачи и отбор стихотворений XIX–XX веков.

3. Текстовое оформление цитат и указание авторов.

4. Написание аналитического заключения (выводов).

5. Проверка орфографии и пунктуации в финальном тексте.

5. Формат работы

• Тип проекта: Индивидуальный (выполняется самостоятельно по составленному плану).

6. Решение возникающих трудностей

• Проблема: При поиске выдаётся слишком много одинаковых бытовых упоминаний слов.

• Решение: Были применены дополнительные фильтры корпуса, сужающие поиск до высокохудожественных метафор и поэтических текстов серебряного и золотого века.

7. Внесение изменений в план

Сроки проекта соблюдены, изменения в структуру не вносились.

8. Форма представления результатов

• Письменный доклад-статья для школьного сайта и устное сообщение с компьютерной презентацией на уроке русского языка.

📌 9. ОФОРМЛЕНИЕ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ (Практическая часть)

В качестве исследуемых понятий, упомянутых писателем С. Н. Есиным, были выбраны фундаментальные слова: «Дорога» и «Дом». Поиск в Поэтическом подкорпусе НКРЯ показал, что в русской культуре эти знаки выходят далеко за рамки простых предметов.

📌Понятие 1. «Дорога» в русской поэзии

В русском сознании дорога — это не просто асфальт или земляной путь, это символ судьбы, жизненных испытаний, тоски и бескрайнего русского пространства.

Пример 1 из НКРЯ:

«Сквозь волнистые туманы / Пробирается луна, / На печальные поляны / Льёт печально свет она. / По дороге зимней, скучной / Тройка борзая бежит...»
(А. С. Пушкин. «Зимняя дорога»)

Культурный смысл: Дорога здесь выступает как символ жизненного утомления, одиночества и неразрывной связи человека с унылым, но родным пейзажем.

Пример 2 из НКРЯ:

«Выхожу один я на дорогу; / Сквозь туман кремнистый путь блестит; / Ночь тиха. Пустыня внемлет богу, / И звезда с звездою говорит».
(М. Ю. Лермонтов. «Выхожу один я на дорогу»)

Культурный смысл: Дорога символизирует поиск духовного покоя, космическое одиночество поэта и его диалог с вечностью.

📌 Понятие 2. «Дом» в русской поэзии

Дом для русского человека — это не просто здание из кирпича или дерева, это символ душевного тепла, семейного очага, защиты от внешних бурь и место возвращения к своим истокам.

Пример 1 из НКРЯ:

«Низкий дом с голубыми ставнями, / Никогда мне тебя не забыть, — / Слишком были былыми и давними / Отзвучавшие в сумраке дни».
(С. А. Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями»)

Культурный смысл: Дом становится символом ушедшего детства, тоски по малой родине и связующим звеном с корнями поэта.

Пример 2 из НКРЯ:

«Внутренний мой дом разрушен, / И не построить мне его; / Мой голос никому не нужен, / И не осталось ничего».
(Д. С. Самойлов. «Внутренний мой дом разрушен»)

Культурный смысл: Здесь «дом» перерастает в глубокую психологическую метафору внутреннего мира человека, его душевной целостности и гармонии.

📌 Общий вывод проекта

Материалы Национального корпуса русского языка наглядно доказывают тезис С. Н. Есина: базовые слова в русском языке обладают глубоким национально-культурным своеобразием. Поэты используют эти знаковые понятия для кодирования сложных философских смыслов, передавая через них уникальный менталитет и душу нашего народа.

💡 Справка для школьников: Что такое НКРЯ?
Национальный корпус русского языка (НКРЯ) — это огромная электронная справочно-информационная система, созданная российскими лингвистами и учёёными РАН. Она представляет собой гигантское собрание русских текстов (от древней литературы до современных газет и блогов), объединённых в общую цифровую базу данных.
Корпус уникален тем, что в нём можно за одну секунду найти все примеры употребления любого слова в стихах, прозе или живой разговорной речи. НКРЯ — главный цифровой инструмент современных филологов, преподавателей и старшеклассников при изучении законов родного языка.

◀ Назад к упр. 12

Вперёд к упр. 14 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 12

Упражнение 12: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) —  разбор текстов о языке и культуре

12. Условие задания. Прочитайте фрагменты текстов. О каких аспектах взаимосвязи языка и культуры в них говорится?

1) Язык есть условие и продукт человеческой культуры, и поэтому всякое изучение языка неизбежно имеет своим предметом саму культуру, иначе говоря, есть изучение историческое. Но общие законы, которым подчинено культурное развитие человечества, проявляются в разных концах земного шара, среди разных человеческих коллективов, в зависимости от местных условий, настолько разновременно и своеобразно, что конкретная история каждой отдельной культуры так же мало похожа на все остальные, как мало похож на остальные и созданный данной культурой язык. (Г. О. Винокур)
2) Разные языки — это отнюдь не разные обозначения одной и той же вещи, а различные видения её... Языки — это иероглифы, в которые человек заключает мир и своё воображение. (В. фон Гумбольдт )
3) Слова — эго коллективная намять языка, «памятник культуры», зеркало жизни нации; осваиваемое слово — ключ к образу жизни соответствующего народа, вообще ключ к знаниям... слово, наряду с назначением быть средством общения, хранит и накапливает информацию о постигнутом мире. (Е. М. Верещагин. В. Г. Костомаров)
4) Я допускаю, что в каждом языке есть такие понятия, как отец, мать, родина, душа, дорога, пространство. Но согласимся, что в каждом языке эти понятия означают чуть разное — и что-то очень русское у нас. (С. Н. Есин)

1. Кратко сформулируйте основную мысль каждого фрагмента и запишите её.
2. Можно ли согласиться с высказыванием писателя С. Н. Есина? Почему?*

---

✏️ Готовое решение и ответы

📌 Главный вопрос задания: О каких аспектах взаимосвязи языка и культуры говорится в текстах?

В предложенных отрывках рассматриваются следующие ключевые аспекты:

• Исторический аспект (язык как продукт культуры и инструмент её изучения);

• Когнитивно-мировоззренческий аспект (язык как уникальное видение мира конкретным народом);

• Кумулятивный аспект (язык как хранитель и накопитель коллективной памяти нации);

• Национально-культурный аспект (особенности восприятия общих для всех людей понятий через призму национальной души).

📌 Выполнение задания 1: Основная мысль каждого фрагмента

Фрагмент 1 (Г. О. Винокур)

• Основная мысль: Язык неразрывно связан со становлением человеческой культуры, поэтому глубокое исследование любого языка всегда является изучением истории и уникального пути развития создавшего его народа.

Фрагмент 2 (В. фон Гумбольдт)

• Основная мысль: Различные языки — это не просто разные наборы слов для одних и тех же предметов, а уникальные национальные способы восприятия, осмысления и художественного воображения окружающего мира.

Фрагмент 3 (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров)

• Основная мысль: Главное богатство слова заключается в его способности собирать, бережно хранить и передавать будущим поколениям коллективную память, знания и исторический опыт всей нации.

Фрагмент 4 (С. Н. Есин)

• Основная мысль: Несмотря на то, что базовые человеческие понятия (дом, семья, пространство) одинаковы для всех народов, в каждом конкретном языке они приобретают свой неповторимый национальный оттенок и особый культурный смысл.

📌 Выполнение задания 2*: Мнение о высказывании С. Н. Есина

Да, с мнением писателя С. Н. Есина можно и нужно согласиться.

• Обоснование: Такие фундаментальные слова, как «отец», «мать», «родина», «душа», «дорога», действительно существуют во всех языках мира. Однако их «план содержания» (внутренний культурный подтекст) у каждого народа свой.

Например, для русского человека слово «душа» — это не просто религиозный термин, а широкое философское понятие, связанное со щедростью, состраданием и искренностью («душа нараспашку», «задушевный разговор»). А слово «дорога» в русском сознании часто ассоциируется с бескрайними просторами, поиском жизненного пути и долгой разлукой, что отражено в сотнях народных песен и сказок. В этом и проявляется национально-культурная специфика языка.

💡 Лингвокультурология — это особое направление в языкознании, которое зародилось на стыке лингвистики и культурологии. Данная наука изучает, каким именно образом культура народа отражается, закрепляется и транслируется (передается) через единицы живого языка.

◀ Назад к упр. 11

Вперёд к упр. 13 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс