Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 39
Проект к упражнению 39: Просторечная и жаргонная лексика в повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
39. Условие задания. Проект. (См. «Энциклопедию советов», с. 263.) Особое место в языке художественной литературы занимают жаргонизмы. Здесь многое зависит от вкуса и такта писателя, от художественной выразительности жаргонных «вкраплений»», их уместности и необходимости.
Докажите, что повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»» является примером реализации стилистического и языкового чутья художника в использовании просторечной и жаргонной лексики.
✏️ Готовое решение и ответы:
Ниже представлен подробный пошаговый отчет о реализации проекта в строгом соответствии с пунктами школьной инструкции.
📌 ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Тема и цель проекта
• Тема: Функции просторечной и жаргонной лексики в повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
• Вопрос исследования: Как использование лагерного сленга и просторечий помогает автору передать суровую реальность эпохи, не нарушая художественного вкуса и чувства меры?
• Цель: Доказать, что Солженицын проявил высокое языковое чутьё, органично вплетая внелитературные слова в художественную ткань повести.
2. Задачи проекта
1. Изучить текст повести «Один день Ивана Денисовича» и выписать ключевые пласты лагерного жаргона и просторечий.
2. Определить стилистические функции этой лексики в речевой характеристике героев и автора.
3. Доказать, что жаргонизмы служат средством исторической достоверности, а не самоцелью.
4. Оформить результаты в виде связного доклада для публикации.
3. Спланируйте время работы
• День 1: Сбор текстового материала, выписывание цитат и примеров лексики.
• День 2: Группировка слов (лагерные термины, просторечия) и их анализ.
• День 3: Написание теоретических выводов, проверка речевых норм.
• День 4: Финальное оформление проекта и подготовка к презентации.
4. План работы над проектом
• Введение: Специфика «лагерной темы» в литературе.
• Основная часть:
• Группы жаргонизмов в повести.
• Речевой портрет Ивана Денисовича (Шухова) через просторечия.
• Языковое чутьё автора (почему текст не превратился в грубую брань).
• Заключение: Вывод об уникальности языка Солженицына.
5. Формат работы
• Индивидуальный проект (выполняется самостоятельно на основе анализа художественного текста).
6. Решение возникающих трудностей
• Проблема: Большое обилие лагерных терминов может сделать доклад непонятным для одноклассников.
• Решение: К специфическим словам (например, «шумо́вка», «разво́д») в тексте проекта добавлены краткие толковые пояснения.
7. Внесение изменений в план
• Работа завершена вовремя, изменений в первоначальный график не вносилось.
8. Форма представления результатов
• Текстовое сообщение-доклад на школьном сайте ГДЗ и устное сообщение с компьютерной презентацией в классе.
📌9. ОФОРМЛЕНИЕ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ (Практическая часть)
📌 Сообщение: Стилистическое чутьё А. И. Солженицына в повести «Один день Ивана Денисовича»
• Введение
Выход в свет повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» в 1962 году стал важнейшим событием не только в истории, но и в русской лингвистике. Автор впервые впустил на страницы серьёзной литературы особый пласт языка — специфический лагерный жаргон (арго) и народное крестьянское просторечие.
1. Пласты внелитературной лексики в повести
Текст произведения условно делится на два мощных языковых потока, которые гармонично дополняют друг друга:
• Лагерный жаргон (блатные и производственные термины): шмон (обыск), придурок (заключённый на легкой работе в конторе), пайка (норма хлеба), доходяга (крайне истощенный человек), развод (выход бригад на работу), стукач (доносчик), шакал (тот, кто попрошайничает и собирает объедки).
• Народное просторечие и диалектизмы (речь главного героя Шухова): покель (пока), оченно (очень), нетути (нету), надысь (недавно), допрежь (прежде), гля (гляди).
2. Реализация языкового и стилистического чутья автора
Главная заслуга Солженицына как художника слова заключается в том, что использование этих пластов лексики подчинено строгому чувству такта и меры. Писатель доказывает своё языковое чутьё следующим образом:
• Отказ от грубой бранной лексики: Лагерный быт в реальности был переполнен матом и жестокой руганью. Однако Солженицын сознательно убирает нецензурную брань. Он оставляет только те жаргонизмы, которые несут важный смысл — называют лагерные предметы и явления, у которых просто не было аналогов в обычном русском языке.
• Слияние голоса автора и героя: Повествование ведется в форме непрямой честной речи. Язык автора плавно подстраивается под язык простого крестьянина и солдата Ивана Денисовича Шухова. Это позволяет читателю увидеть лагерь глазами самого героя, прочувствовать его психологию. Жаргон не выглядит грязным — он становится естественным языком выживания.
• Создание особого лагерного микромира: Жаргонизмы в повести необходимы для создания сокрушительной исторической достоверности. Без слов «пайка» или «шмон» невозможно передать трагедию человека, чья жизнь сузилась до размеров миски с жидкой баландой.
• Заключение
Повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» — это шедевр стилистического баланса. Автор доказал, что даже самый мрачный, специфический жаргон в руках настоящего мастера может стать великим художественным средством, которое не разрушает «экологию языка», а расширяет границы литературы, обнажая правду человеческой судьбы.
| ◀ Назад к упр. 38 | Вперёд к упр. 40 ▶ |
ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.
