Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 17

Упражнение 17: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — значение и история фразеологизмов

17. Условие задания. Прочитайте фразеологизмы. Определите лексическое значение каждого из них.

Как аршин проглотил; заваривать (расхлёбывать) кашу; коломенская верста; тёртый калач; семи пядей во лбу; лезть на рожон; мал золотник, да дорог; филькина грамота; спустя рукава; одним миром мазаны; откладывать в долгий ящик; казанская сирота; сбрасывать со счетов; ходить фертом; крепкий орешек; ни кола ни двора; звонить во все колокола; не лыком шит; загибать салазки; зарубить на носу; выносить сор из избы; вольный казак; попасть впросак.

1 Какие фразеологические выражения содержат безэквивалентную лексику? Каково лексическое значение каждого из этих слов? Какими словарями надо воспользоваться, чтобы определить это?

2. Какую информацию об истории, традициях, поверьях, быте русского на рода содержит каждый фразеологизм? К каким словарям необходимо об ратиться, чтобы это выяснить?

---

✏️ Готовое решение и ответы

📌 Значение всех фразеологизмов из списка:

• Как аршин проглотил — стоять или сидеть неестественно прямо, вытянувшись (обычно от страха, гордости или обиды).

• Заваривать (расхлёбывать) кашу — затевать какое-то сложное, неприятное или запутанное дело (расхлёбывать — справляться с последствиями этого дела).

• Коломенская верста — ироничное название человека очень высокого роста, верзилы.

• Тёртый калач — опытный, бывалый человек, которого трудно обмануть или провести.

• Семи пядей во лбу — очень умный, мудрый, выдающийся, способный человек.

• Лезть на рожон — предпринимать заведомо опасные, обреченные на неудачу действия вопреки здравому смыслу.

• Мал золотник, да дорог — о чём-то небольшом по размеру или скромном с виду, но обладающем огромной ценностью или важностью.

• Филькина грамота — документ, не имеющий юридической силы, составленный безграмотно или являющийся фальшивкой.

• Спустя рукава — делать работу небрежно, лениво, кое-как, без должного старания.

• Одним миром мазаны — о людях, похожих друг на друга по своим качествам, недостаткам или поведению (чаще в отрицательном смысле).

• Откладывать в долгий ящик — переносить решение вопроса или выполнение дела на неопределённо долгий срок, затягивать.

• Казанская сирота — человек, который притворяется несчастным, обиженным или беспомощным, чтобы вызвать жалость и получить выгоду.

• Сбрасывать со счетов — не принимать во внимание, не учитывать кого-то или что-то, списывать за ненадобностью.

• Ходить фертом — ходить важно, гордо, самонадеянно, подперев бока руками (похоже на букву «Ф»).

• Крепкий орешек — о сложном, упрямом человеке, которого трудно раскусить, или о тяжёлой задаче.

• Ни кола ни двора — о крайней нищете, полном отсутствии жилья, земли и какого-либо имущества.

• Звонить во все колокола — громко и повсюду разглашать какую-то новость, привлекать всеобщее внимание к проблеме.

• Не лыком шит — о человеке неглупом, умелом, способном постоять за себя и знающем себе цену.

• Загибать салазки — говорить лишнее, завираться, хвастаться или вести себя дерзко (в некоторых регионах — тяжело работать).

• Зарубить на носу — крепко-накрепко запомнить раз и навсегда.

• Выносить сор из избы — разглашать внутренние семейные или коллективные споры, тайны и неприятности перед посторонними людьми.

• Вольный казак — полностью свободный, независимый человек, который сам решает, как ему жить.

• Попасть впросак — по собственной неосторожности или незнанию оказаться в глупом, неловком, затруднительном положении.

📌 Ответы на вопросы к упражнению 17

1. Какие выражения содержат безэквивалентную лексику? Каково их значение и какими словарями пользоваться?

• Безэквивалентные слова в идиомах: аршин, верста, калач, пядь, золотник, лыко, салазки, казак, просак. Эти слова обозначают старинные русские меры длины, веса, предметы быта и сословия, которых не было в других культурах.

• Какими словарями пользоваться: Чтобы узнать точное историческое значение этих слов, необходимо использовать Фразеологический словарь русского языка (например, под ред. А. И. Молоткова) и Историко-этимологический словарь.

2. Какую информацию об истории, традициях и быте русского народа содержит каждый фразеологизм?

Каждая идиома — это исторический памятник быта Руси:

• Меры длины и веса (аршин, верста, пядь, золотник) показывают, как наши предки мерили мир и торговали.

• Быт и ремесла (лыко — кора для плетения лаптей, просак — опасный стан для кручения веревок, выносить сор из избы — древнее поверье, что с домашним мусором колдуны могут унести счастье из дома) отражают повседневный крестьянский труд.

• Социальная история (казак — беглые свободные люди на окраинах государства; Филькина грамота — история о царе Иване Грозном, пренебрежительно звавшем митрополита Филиппа «Филькой»).

• Словари: Для выяснения происхождения фразеологизмов нужно обращаться к Словарям крылатых слов и выражений (например, авторов Н. С. Ашукина, М. Г. Ашукиной) или справочным порталам «Грамота.ру».

◀ Назад к упр. 16

Вперёд к упр. 18 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 16

Упражнение 16: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — ответы и разбор текста о заимствованиях

16. Условие задания. Запишите текст, объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания. Составьте простой план текста. Опираясь на план, перескажите текст. Приведите примеры заимствованной лексики. 

Каждый народ живёт среди других народов. Обычно он поддерж..вает с ними мног..образные связи: торговые, (промышленно)экономические, культурные. Следств..е этих связей является влияние народов друг на друга. Чем устойч..вее³ и длительнее связи, тем глубже влиян..е.
Языки конт..ктирующих народов так(же) испытывают взаимное влияние, ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осущ..ствляются (меж)нац..ональные связи. Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимств..вание ин..язычных слов. Заимствование обог..щает язык, делает его более гибким и обычно не ущ..мляет его самобытности⁶, так как при этом сохраняется основной словарь языка, пр..сущий данному языку гра(м, мм)атический строй, (не)нарушаются внутре(н, нн)ие законы языкового развит..я.
Ру(с, сс)кий язык в проце(с, сс)е своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисле(н, нн)ые ин..язычные слова, заимствованные русским языком из других языков. (Л. П. Крысин)

1 Укажите предложения: а) с двоеточием перед однородными членами и между частями бессоюзного сложного предложения; б) с тире между подлежащим и сказуемым.

2. Составьте тезисный план текста. Перескажите текст. Выскажите ваше отношение к заимствованиям в речи наших современников.

---

✏️ Готовое решение и ответы

📌 Текст задания с раскрытыми скобками, знаками препинания и вставленными буквами

Каждый народ живёт среди других народов. Обычно он поддерживает с ними многообразные связи: торговые, промышленно-экономические, культурные. Следствием этих связей является влияние народов друг на друга. Чем устойчивее и длительнее связи, тем глубже влияние.

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи. Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимствование иноязычных слов. Заимствование обогащает язык, делает его более гибким и обычно не ущемляет его самобытности, так как при этом сохраняется основной словарь языка, присущий данному языку грамматический строй, не нарушаются внутренние законы языкового развития.

Русский язык в процессе своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисленные иноязычные слова, заимствованные русским языком из других языков. (Л. П. Крысин)

📌 Выполнение дополнительных заданий к тексту (1–2)

📌Задание 1. Укажите предложения по схемам:

• а) С двоеточием перед однородными членами:

Обычно он поддерживает с ними многообразные связи: торговые, промышленно-экономические, культурные.

• б) Между частями бессоюзного сложного предложения (БСП):

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи.

• в) С тире между подлежащим и сказуемым:

Основная форма языкового влияния одного народа на другой — заимствование иноязычных слов.
(Подлежащее — форма, сказуемое — заимствование, оба выражены существительными в Им. п.).

Языки контактирующих народов также испытывают взаимное влияние: ведь они — главное средство общения, средство, с помощью которого осуществляются межнациональные связи.
(Тире между местоимением-подлежащим «они» и существительным-сказуемым «средство» для логического выделения).

📌 Задание 2. Тезисный план текста

1. Взаимосвязь народов. Каждый народ исторически связан с соседями торговыми, экономическими и культурными контактами, ведущими к взаимному влиянию.

2. Заимствование слов как языковое влияние. Языки контактируют через общение, а основной формой этого влияния становится переход иностранных слов. Заимствования обогащают язык, не разрушая его грамматику и самобытность.

3. Исторический опыт русского языка. Русский язык на протяжении веков активно общался с культурами мира, результатом чего стал богатый пласт заимствованной лексики.

• Примеры заимствованной лексики (для ответа):
Из текста: процесс, форма, контакты, экономический. Из живой речи современников: смартфон, интернет, компьютер, кастинг, тренд, менеджер.

• Отношение к заимствованиям: Заимствования необходимы, когда в языке появляется новый предмет (например, технический инструмент или ИИ-технология), у которого нет русского названия. Однако избыточное использование иностранных слов (вроде «ситуативный хайп» вместо «временный интерес») засоряет речь и лишает её выразительности.

📌  Часть 4. Морфологический разбор слова «устойчивее»

Контекст из текста: «Чем устойчивее и длительнее связи, тем глубже влияние».

I. Связи (каковы?) устойчивее. Устойчивее — имя прилагательное, обозначает признак предмета.

II. 1. Начальная форма: Устойчивый (именительный падеж, мужской род, единственное число).

Морфологические признаки:
2. Постоянные: качественное прилагательное (может иметь степени сравнения и краткую форму).

3. Непостоянные: употреблено в простой сравнительной степени (суффикс -ее-). Род, число и падеж в этой форме не определяются, так как простая сравнительная степень — неизменяемая форма прилагательного.

III. Синтаксическая роль в предложении:
В предложении входит в состав составного именного сказуемого (пропущенная глагольная связка «являются»). Подчёркивается двумя чертами (=).В предложении является сказуемым: связи (каковы?) устойчивее.

Запись в тетрадь:

I. Связи (каковы?) устойчивее. Устойчивее – прилаг., обозначает признак предмета.
II. Н. ф. – устойчивый.
Пост. призн. – качеств.
Непост. призн. – в сравнит. ст.
III. Связи (каковы?) устойчивее (сказуемое).

📌  Часть 5. Полный лексикологический разбор слова «самобытности»

Контекст из текста: «...и обычно не ущемляет его самобытности...»

1. Лексическое значение в контексте: Уникальность, оригинальность, ярко выраженное своеобразие, независимость от чужих влияний, сохранение своих исконных национальных черт и характера.

2. Тип значения: Прямое.

3. Однозначное или многозначное: Однозначное (имеет общее абстрактное значение неповторимости и оригинальности).

4. Омонимы: Отсутствуют.

5. Синонимы: Своеобразие, уникальность, оригинальность, аутентичность, неповторимость, индивидуальность.

6. Антонимы: Шаблонность, заурядность, банальность, подражательность, однообразие.

7. Происхождение слова: Исконно русское. Образовано сложением двух основ: сам (самостоятельно) и быть (существовать, быт). Буквально — «существующий сам по себе, своим бытом».

8. Сфера употребления: Книжное, публицистическое, научное, общелитературное.

9. Стилистическая окраска: Обладает повышенной книжной/высокой окраской, выражает уважение к культуре или языку.

10. Активный или пассивный запас: Входит в активный словарный запас образованного человека.

11. Фразеологизмов нет.

◀ Назад к упр. 15

Вперёд к упр. 17 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 15

Упражнение 15: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — безэквивалентная лексика и ответы

15. Условие задания. Прочитайте текст. Какие слова называются безэквивалентными? Почему?

Язык отражает в своих словах не только общечеловеческие понятия, но и национально-специфические явления культуры и истории народа, говорящего на нём. Поэтому в русском языке, как и в других языках, имеются слова, которые обозначают такие понятия, которые невозможно сопоставить с какими-либо иноязычными понятиями. Эти слова невозможно выразить на иностранном языке с помощью точного соответствия, однословного перевода. Такие слова называются безэквивалентными.
В русском языке выделяется семь групп безэквивалентных слов и словосочетаний:
1. Демокрагнзмы — слова и словосочетания, выражающие понятия, появившиеся (и отчасти возвращённые из пассивного запаса) вследствие общественного переустройства России после распада Советского Союза (в 1991 г.): авторитарный, бартер, ближнее (дальнее) зарубежье, демократизация, губернатор, (Государственная) Дума, мэр, парламентаризм, рыночная экономика и др. Возвращение любого слова, побывавшего в пассивном запасе, делает его неологизмом. В этом отношении характерна обновлённая судьба традиционного пласта лексики, выражающего возвращённые ныне нравственные и религиозные понятия: благотворительность, покаяние, духовность, утешение, смирение и др.
2. Совегизмы — слова, выражающие понятия, которые появились в результате Великой российской революции 1917 года: Верховный Совет, Совет Союза, Советы народных комиссаров, чекист, нарком, агитпункт, детский сад, пятилетка, праздник Великого Октября, колхоз, совхоз, райсовет, большевик, Гражданская воина, индустриализация, субботник, ликбез и др.
3. Наименования предметов и явлений традиционного быта: щи, рассольник, окрошка; косоворотка, передник, сарафан; городки, русские шашки, салочки; баян, гусли, балалайка; хоровод, частушки и др.
4. Историзмы — слова, обозначающие предметы и явления предшествующих исторических периодов: сажень, аршин, верста; лапти, кафтан, кушак; волость, уезд; оброк, барщина, крепостной; кириллица, глаголица; городничий, городовой; вече, челобитная; нэп, кулак и др.
5. Лексика фразеологических единиц: турусы на колёсах, коломенская верста, бить в набат и др.
6. Слова из фольклора: добрый молодец, красна девица; не по дням, а по часам; жар птица, Баба яга и др.
7. Слова нерусского происхождения: базар, буран, брынза, халат, тюбетейка, плов, шашлык, аксакал, караван, акын, сакля, чайхана и др.
По некоторым подсчётам, безэквивалентная лексика составляет 6—7% от общего количества активно употребляемых русских слов. Казалось бы, количество небольшое, однако оно не соответствует весу данной лексики. Она отражает самое существенное в национальной культуре и показывает глубокие корни отечественной истории и общественной жизни. (По Е. М. Верещагину. В. Г. Костомарову)

1 Какие слова из перечисленных в первых четырёх группах вам неизвестны? Какими словарями надо воспользоваться, чтобы определить их лексические значения?

2^∗. Достаточно ли обратиться к толковым словарям (например, на сайте slovari.ru), чтобы понять значения ряда слов из приведённых в тексте в качестве примеров? Почему? Какой дополнительной информацией надо обладать. чтобы обьяснить. что такое, например, нэп. пятилетка, перестройка, гласность и некоторые другие?

3. Продолжите группы безэквивалентных слов собственными примерами. Воспользуйтесь энциклопедиями, справочниками, словарями.

4. Согласны ли вы с утверждением авторов о причинах значимости безэк-вивалентной лексики? Свою точку зрения прокомментируйте, приводя соответствующие примеры.

---

✏️ Готовое решение и ответы

❓ Главный вопрос: Какие слова называются безэквивалентными и почему?

Безэквивалентными называются слова, которые обозначают специфические явления национальной культуры, быта или истории конкретного народа и не имеют точных однословных соответствий (эквивалентов) в других языках.
Их невозможно перевести одним словом на иностранный язык — для их объяснения иностранцам всегда требуется развернутый описательный перевод (например, русское слово «борщ» или «косоворотка»). Это происходит потому, что у других народов просто нет таких предметов или исторических понятий в их культуре.

📌  Ответы на вопросы внизу страницы (1–4)

1. Какие слова из первых четырех групп вам неизвестны? Какими словарями воспользоваться?

• Пример ответа (для незнакомых слов): Из первых групп ученикам могут быть непонятны историзмы и советизмы, ушедшие из активного быта: аршин, верста, волость, челобитная, нарком, ликбез, агитпункт.

• Какими словарями воспользоваться: Для определения их лексического значения необходимо воспользоваться толковыми словарями (например, Толковым словарём под ред. Д. Н. Ушакова или С. И. Ожегова), а также специализированными историческими словарями и энциклопедиями.

2*. Достаточно ли обратиться к толковым словарям, чтобы понять значения таких слов? Какой дополнительной информацией надо обладать?

• Ответ: Нет, обычного краткого толкового словаря часто недостаточно. Чтобы по-настоящему понять слова вроде «перестройка», «гласность», «нэп», «пятилетка», «кулак», простого филологического объяснения мало.

• Какая информация нужна: Необходимо обладать историко-культурными и политическими знаниями об эпохе, в которую эти слова родились. Нужно понимать контекст исторических событий (например, реформы 1920-х годов для нэпа или общественные изменения конца 1980-х годов для перестройки), иначе глубокий смысл слова останется скрытым.

3. Продолжите группы безэквивалентных слов собственными примерами.

Давайте добавим новые примеры в группы, предложенные авторами учебника:

1. Демократизмы: приватизация, дефолт, стартап, импортозамещение.

2. Советизмы: колхозник, пионер, комсомолец, дефицит, стенгазета.

3. Наименования предметов традиционного быта: блины, баранки, терем, изба, валенки, ушанка.

4. Историзмы: боярин, опричник, кольчуга, кафтан, уезд.

4. Согласны ли вы с утверждением авторов о причинах значимости безэквивалентной лексики?

• Ответ: Да, мы полностью согласны с утверждением Е. М. Верещагина и В. Г. Костомарова.

• Обоснование: Хотя безэквивалентная лексика составляет всего около 6–7% от общего языка, её значимость огромна. Эти слова являются «зеркалом» и хранителями национальной памяти. Они фиксируют уникальный исторический опыт, быт, духовные ценности и традиции народа, которые не повторяются больше ни в одной культуре мира. Без этих слов язык потерял бы свою национальную самобытность.

◀ Назад к упр. 14

Вперёд к упр. 16 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 14

Упражнение 14: Русский язык, 10 класс (Рыбченкова) — разбор общеязыковых метафор

14. Какие признаки легли в основу следующих общеязыковых метафор в разных языках?

Ручка (кастрюли) (русск.) — «ухо» (кастрюли) (узбекский, грузинский); ушко (иглы) (русск.) — «кулак» (иглы) (киргизский) — «глаз» (иглы) (латышский); подорожник (русск.) — «уши лошади» (туркменский), окно (русск.) — «око дома» — window (англ.) — отверстие, через которое входит ветер (wind); подснежник (русск.) — цветок, который вырос из-под снега — snowdrop (англ.) — цветок, похожий на снежную каплю.

---

✏️ Готовое решение и ответы

В основе любого наименования лежит так называемая внутренняя форма слова — тот характерный признак предмета, который зацепил внимание человека при создании слова. Как видно из упражнения, разные народы смотрят на одни и те же вещи по-разному, что отражает национальное своеобразие восприятия мира.

Давайте разберём, какие именно признаки легли в основу метафор для каждой пары слов:

1. Деталь кастрюли

• Ручка (русск.) — в основу названия лёг признак функциональности. Деталь названа по органу человека (рука), которым за эту деталь держатся.

• «Ухо» кастрюли (узбекский, грузинский) — в основу лёг признак внешнего сходства и расположения. Боковые выступы посуды по бокам напомнили людям уши на голове человека или животного.

2. Отверстие в швейной игле

• Ушко иглы (русск.) — признак внешнего сходства. Маленькое отверстие круглой или овальной формы уменьшительно-ласкательно назвали в честь уха.

• «Кулак» иглы (киргизский) — признак формы и утолщения. Верхняя, более толстая часть иглы, где пробито отверстие, ассоциируется с зажатым кулаком.

• «Глаз» иглы (латышский) — признак формы и сквозного отверстия. Круглая прорезь для нитки напомнила людям зрачок глаза. Интересно, что в английском языке эта деталь тоже называется «the eye of a needle» (глаз иглы).

3. Травянистое растение

• Подорожник (русск.) — в основу лёг признак места произрастания. Растение чаще всего растёт вдоль дорог и тропинок.

• «Уши лошади» (туркменский) — в основу лёг признак внешнего сходства формы листьев. Широкие, плотные и овальные листья подорожника напомнили кочевому народу форму ушей коня.

4. Проём в стене для света и воздуха

• Окно / Око дома (русск.) — признак функционального сходства с органом чувств. Окно исторически связано со словом «око» (глаз) — это «глаз дома», через который смотрят на мир.

• Window (англ.) — признак природного явления и функции. Название образовано от слова wind (ветер). В основу легло восприятие проема как отверстия для проветривания, сквозь которое залетает ветер.

5. Весенний цветок

• Подснежник (русск.) — признак времени появления и природных условий. Цветок назван так потому, что пробивается и растёт буквально из-под тающего снега.

• Snowdrop (англ.) — признак визуального сходства. Буквально переводится как «снежная капля». Нежные белые опущенные бутоны цветка напомнили англичанам застывшие капли белого снега.

💡 Важное дополнение из «Лингвистических заметок»
Национальное своеобразие языка проявляется именно в моменте выбора главного признака. Опыт и особенности быта каждого народа (например, кочевой образ жизни туркмен или морской ветреный климат англичан) заставляют человеческий ум классифицировать окружающий мир уникальным, неповторимым образом.

◀ Назад к упр. 13

Вперёд к упр. 15 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс

Русский язык. 10 класс. Рыбченкова упр. 13

Проект к упражнению 13: Национальный корпус русского языка в поэтических текстах (10 класс)

13. Проект. (См. "Энциклопедию советов", с.263) Используя материалы национального корпуса русского языка, приведите примеры использования перечисленных С. Н. Есиным понятий (по выбору) в поэтических текстах. Например:

1) Через небо дорога шумит,
А любовь всё светлей и короче. (Ю. П. Кузнецов. «Звезда»)
2) Бескрайняя не как море, где всё же есть берега, бескрайняя, как горе, где берег один — забвенье, чем же необходима, почему дорога цепь гремучая вечности, где все мы малые звенья? (Б. А. Слуцкий. «О вечности»)

---

✏️ Готовое решение: Карточка выполнения проект

Ниже представлен пошаговый отчёт о реализации проекта в строгом соответствии с пунктами школьной инструкции.

📌  ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Тема и цель проекта

• Тема: Национально-культурная специфика ключевых понятий (на примере слов «дом» и «дорога») в русской поэзии по материалам НКРЯ.

• Вопрос исследования: Как в произведениях русских поэтов раскрывается глубинный культурный смысл привычных для каждого человека понятий?

• Цель: Найти в Национальном корпусе русского языка примеры использования понятий «дом» и «дорога» в стихотворных текстах и доказать, что они имеют особый национальный оттенок.

2. Задачи проекта

1. Изучить интерфейс Национального корпуса русского языка (ruscorpora.ru), выбрав поэтический подкорпус.

2. Провести поиск по ключевым словам «дом» и «дорога».

3. Отобрать наиболее яркие и образные поэтические цитаты разных авторов.

4. Проанализировать, какой скрытый смысл вкладывали поэты в эти знаки.

5. Оформить результаты в виде текстового отчёта и компьютерной презентации.

3. Сроки работы над проектом

1. Начало работы: Понедельник (сбор материалов в НКРЯ).

2. Основной этап: Среда (анализ текстов, написание выводов).

3. Завершение проекта: Пятница (оформление и подготовка к защите).

• Общая длительность: 5 дней.

4. План работы над проектом

1. Ввод поисковых запросов в НКРЯ.

2. Сортировка выдачи и отбор стихотворений XIX–XX веков.

3. Текстовое оформление цитат и указание авторов.

4. Написание аналитического заключения (выводов).

5. Проверка орфографии и пунктуации в финальном тексте.

5. Формат работы

• Тип проекта: Индивидуальный (выполняется самостоятельно по составленному плану).

6. Решение возникающих трудностей

• Проблема: При поиске выдаётся слишком много одинаковых бытовых упоминаний слов.

• Решение: Были применены дополнительные фильтры корпуса, сужающие поиск до высокохудожественных метафор и поэтических текстов серебряного и золотого века.

7. Внесение изменений в план

Сроки проекта соблюдены, изменения в структуру не вносились.

8. Форма представления результатов

• Письменный доклад-статья для школьного сайта и устное сообщение с компьютерной презентацией на уроке русского языка.

📌 9. ОФОРМЛЕНИЕ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ (Практическая часть)

В качестве исследуемых понятий, упомянутых писателем С. Н. Есиным, были выбраны фундаментальные слова: «Дорога» и «Дом». Поиск в Поэтическом подкорпусе НКРЯ показал, что в русской культуре эти знаки выходят далеко за рамки простых предметов.

📌Понятие 1. «Дорога» в русской поэзии

В русском сознании дорога — это не просто асфальт или земляной путь, это символ судьбы, жизненных испытаний, тоски и бескрайнего русского пространства.

Пример 1 из НКРЯ:

«Сквозь волнистые туманы / Пробирается луна, / На печальные поляны / Льёт печально свет она. / По дороге зимней, скучной / Тройка борзая бежит...»
(А. С. Пушкин. «Зимняя дорога»)

Культурный смысл: Дорога здесь выступает как символ жизненного утомления, одиночества и неразрывной связи человека с унылым, но родным пейзажем.

Пример 2 из НКРЯ:

«Выхожу один я на дорогу; / Сквозь туман кремнистый путь блестит; / Ночь тиха. Пустыня внемлет богу, / И звезда с звездою говорит».
(М. Ю. Лермонтов. «Выхожу один я на дорогу»)

Культурный смысл: Дорога символизирует поиск духовного покоя, космическое одиночество поэта и его диалог с вечностью.

📌 Понятие 2. «Дом» в русской поэзии

Дом для русского человека — это не просто здание из кирпича или дерева, это символ душевного тепла, семейного очага, защиты от внешних бурь и место возвращения к своим истокам.

Пример 1 из НКРЯ:

«Низкий дом с голубыми ставнями, / Никогда мне тебя не забыть, — / Слишком были былыми и давними / Отзвучавшие в сумраке дни».
(С. А. Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями»)

Культурный смысл: Дом становится символом ушедшего детства, тоски по малой родине и связующим звеном с корнями поэта.

Пример 2 из НКРЯ:

«Внутренний мой дом разрушен, / И не построить мне его; / Мой голос никому не нужен, / И не осталось ничего».
(Д. С. Самойлов. «Внутренний мой дом разрушен»)

Культурный смысл: Здесь «дом» перерастает в глубокую психологическую метафору внутреннего мира человека, его душевной целостности и гармонии.

📌 Общий вывод проекта

Материалы Национального корпуса русского языка наглядно доказывают тезис С. Н. Есина: базовые слова в русском языке обладают глубоким национально-культурным своеобразием. Поэты используют эти знаковые понятия для кодирования сложных философских смыслов, передавая через них уникальный менталитет и душу нашего народа.

💡 Справка для школьников: Что такое НКРЯ?
Национальный корпус русского языка (НКРЯ) — это огромная электронная справочно-информационная система, созданная российскими лингвистами и учёёными РАН. Она представляет собой гигантское собрание русских текстов (от древней литературы до современных газет и блогов), объединённых в общую цифровую базу данных.
Корпус уникален тем, что в нём можно за одну секунду найти все примеры употребления любого слова в стихах, прозе или живой разговорной речи. НКРЯ — главный цифровой инструмент современных филологов, преподавателей и старшеклассников при изучении законов родного языка.

◀ Назад к упр. 12

Вперёд к упр. 14 ▶

ГДЗ. Ответы по русскому языку. 10 класс. Учебник. Рыбченкова Л.М, Александрова О.М.

ГДЗ. Все предметы. 10 класс